淺談小學英語語音教學策略

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1、淺談小學英語語音教學策略摘要：大家知道，小學生學習英語已是第二語言，要從基本的語音開始，語咅是學習英語的基石。但小學階段的學生能夠堅持的有意注意的時間比較短，兼以小學階段的學生以生動記憶與形象思維為主，而語音知識又相對枯燥，這時教師如果僅以嚴格要求、死記硬背為主，一定會損傷學生的學習積極性，而且也無益于課堂教學效率。關鍵詞：小學英語；語音教學；教學策略一、示范要正確，模仿不失真，關注每一個學生在小學英語課堂中，固然有諸如點讀機、錄音機、多媒體等現(xiàn)代電教設備來輔助教學，但不可否認的是，教師的示范還是最為主要的傳達載體。所以，教師在進行語音示范的時候?泄要保證發(fā)音部位的科學準確，保證我

2、們的英語發(fā)音腔調純正，否則，從一開始如果發(fā)音有誤的話，會給學生的終生學習帶來很大的麻煩。在強化教師的語音素養(yǎng)方

3、何，筆者認為，應從兩點抓起，一是我們要多學習語音發(fā)音方面的專業(yè)知識，了解我們的生理結構與發(fā)咅方法，為準確發(fā)咅奠定基礎。二是我們要多傾聽電視臺中外語教師的純正發(fā)音，長此以往，教師的語音素質會冇所提高。二、開發(fā)趣味資源，變換學習方式，引導學生多說多練我們知道，語音訓練不僅枯燥，而且需要我們的長期訓練和培養(yǎng)，它不可能一朝一夕就達到理想的教育目的。讀與寫結合起來，兼以小學生生動思維與形象記憶為主的年齡特點，決定了我們在語音課堂上必須輔以一定數(shù)量的游戲教學，譬如，編制童謠、快板、繞

4、口令，乃至律動歌曲等。筆者在具體的教學實踐中認為聽音識詞游戲對于提升學牛的語音能力最為有效。只要教師能夠循序漸進、逐步滲透拼讀規(guī)則，相信，學生一定能取得好的成績。三、講語音規(guī)則，幫助學生找出規(guī)律掌握元音字母在開音節(jié)和重讀閉音節(jié)里的發(fā)音規(guī)律以及字母組合的讀咅規(guī)律，可以幫助學生自學新單詞，同時還能幫助學生克服靠死記硬背來記憶生詞。四、與單詞相結合我運用的是首字母相同單詞練習法和相同音素單詞練習法。女口，把有相同字母的單詞歸為一類，再加上相應的句子。如，有字母a的單詞：appleathappycat..?以字母B開頭的單詞：bigbookbody...通過一段時間的操練，學生對某類詞的音

5、素有了感性的認識，一旦出現(xiàn)同類的音素，就鼓勵學生嘗試著讀出，他們對語音的悟性比我想象的要好得多。他們盡管不知道某些詞的具體含義，但卻能準確地讀出。五、不能急于求成盡管兒童吸收能力非常好，有什么就學什么，但是他們需要比較長的時間消化，這是認知發(fā)展的自然現(xiàn)象。兒童學語音的成效很緩慢，而且不會立即看到結果。就像丟一顆石子進入深井一樣，總得等好一會兒，才會聽到咚一聲。所以，教師對于學生學語音，一定要有耐心與信心?？傊?，無論是小學階段的英語教學，還是一個人一生的英語學習與運用，語音終究還是英語學習的基礎，教師應當十分重視，并強化落實與提升。但它乂是一項需要全體師生長期進行堅持不懈地練習與要求

6、的一項能力，無論英語教師在具體的教學實踐中采用什么樣的教學方式，都要緊密結合英語學科的語言教學特征，結合小學階段學生的心理特點，結合當前的課改理念，相信，一定會達到理想的教育教學效果。參考文獻：張文梅?小學英語語音教學思考?文科愛好者，2009(01).(作者單位河北省張家口市涿鹿縣大堡學區(qū))