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《物理課堂教學的師生互動策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談師生互動與物理課堂教學摘要：如何加強物理課堂教學屮師牛Z間的互動，已成為如何提高教學質量的關所在。關鍵詞：加強；師生Z間；互動教學質量是教學的生命線，課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)之一。所以，改革課堂教學方式,提高課堂教學質最，是目前實踐新課程最值得研究的一個教冇課題。筆者認為：在物理課堂教學屮，加強師生ZI'可的互動是提高教學質量的關鍵。那么，怎樣才能加強物理課堂中師生之間的互動呢？一、注意課堂教學方法，激發(fā)學生興趣，加強課堂互動。一個教師對知識、對學習的看法，必然會影響他對教學的看法以及對教學方法的選擇,最后通過教學實踐與行為來獲取。另外，知識扎根于觀念，認知的方式就
2、是價值選擇的方式。以前老師經(jīng)常大搞題海戰(zhàn)術。認為老師為主學生為輔，可以不尊重學牛的個性，不講教學藝術。認為多一分吋間就多一分收獲，完全忽視教學方法在教學中的應用。這樣培養(yǎng)出來的學生習慣于指望老師“滿堂灌”，對老師產(chǎn)生依賴心理，不主動積極思考問題。課堂上有的同學表面靜坐哪兒，到底有沒有聽講，聽了多少，理解多少，對其聽課的效果老師并不知道。這都是傳統(tǒng)教學老師對學生單向傳輸知識所帶來的弊端。選擇互動教學方法無疑是對當前枯燥的課堂教學進行活力輸入。楊振寧博士說過：成功的真正秘訣是興趣。激發(fā)學仝的學習興趣，可借助e動的物理學史和演示實驗、形彖的語言，口然現(xiàn)彖的觀察。在教材中選擇學
3、生在日常生活中所接觸到的事例來講解、討論。例如：從平面鏡內(nèi)看到背后時針所指時刻的讀數(shù)不同，來討論平面鏡成像的性質；從“池塘叉魚叉不到”來說明光的折射現(xiàn)象；從先看見閃電，后聽到雷聲來討論光、聲的傳播速度。用這些H常住活經(jīng)常接觸的事例來講解，學生易懂，也易使學生提高學習物理的興趣。這對加強物理課堂師生互動是非常重要的。例如：在講到光的色散的內(nèi)容時，教師應該利用物理學史的知識來簡單介紹牛頓的生平,以及牛頓是怎樣來做這個實驗的、他的物理思想是什么等等。這樣，學生對獲取知識的過程記憶深刻。在課堂教學中，教師的語言要抑揚頓挫，敘事要生動、形象，讓師生都體驗到教學屮的樂趣。這樣就激發(fā)
4、學住的興趣，激活課堂活力，增強課堂互動。二、營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，構建多方教學互動。什么是多方教學呢？多方教學是在教學中不是老師單方向的教，學生單方向的學，而是師生之間、牛生之間平等交流，互動學習。也就是課堂教學要強調學牛是知識的積極建構者,而教師要在學生建構知識時，扮演好學生建構知識的支持者的角色，課堂教學用繞師生交流、生生交流開展，在這樣的交流中構建“師生互動”的冇機協(xié)作機制。根據(jù)學生思維發(fā)展的特點和教材的要求，冇目的有計劃地進行問題的創(chuàng)設，調動學生學習的主觀能動性，同時課堂教學必須符合民主化原則，訃學住成為課堂的主體，而問題的創(chuàng)設要體現(xiàn)平等的師住關系
5、、自山的教學氛圍，使問題真正成為打開學生思路的鑰匙。即教師在問學生問題時，就應少問學生“是不是”，而要多問諸如“你對這個問題有什么看法？”“你能不能再從其它方面來分析我們面對的問題？”等這樣的問題。為了建立有效的師住互動，教師要轉換其角色。在教學過程小，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學牛在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師牛良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只冇通過學生主體的積極參與和反應才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的
6、發(fā)展服務，通過教師的“教”喚起學牛的“學”，讓學生明口我不是教師只不過是學生的學伴。三、運用“實驗一交流”教學模式，提高師生的互動?！皩嶒炓唤涣鳌苯虒W的基本模式結構為：學生口學一提出問題一猜想與假設一制定計劃一設計實驗一收集數(shù)據(jù)一小組討論一組際交流一分析論證。立足于素質教育的主陣地一—課堂，突出學生自學、小組討論、組際交流的教學形式，充分發(fā)揮學生的自主性、積極性,讓學牛主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，在程序式的學習過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學牛?的思維能力。物理是一門實驗科學，其特點Z—就是實驗比較多，物理學的特點決定了只有讓學生參加探究過程，才能引導他們積極進行
7、思考。在物理實驗中，人能發(fā)揮主觀能動性，控制條件,改變客觀狀態(tài)和進程，使白然現(xiàn)象的變化有利于得出規(guī)律。再則，實驗能夠使學生對物理事實獲得具體、明確的認識。這是理解概念和規(guī)律的必要基礎。而觀察和實驗對培養(yǎng)學牛的觀察和實驗能力、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學習興趣，具有不可代替的重要作用。在中學物理課堂教學中引入實驗教學，能夠給學生學物理創(chuàng)造良好的環(huán)境。由于中學生對新奇現(xiàn)彖冇濃厚興趣，教師把實驗引入課堂，能使他們積極去看、去想、去做。通過實驗事實，建立起概念，從而理解知識，并掌握一定的實驗基本知識和技能。所以說，實驗本身的特點能激發(fā)學住的學習興趣
