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《高等農(nóng)業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高等農(nóng)業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐論文摘耍：隨著農(nóng)村改革的深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“三農(nóng)”領(lǐng)域?qū)Α皬?fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性”經(jīng)濟(jì)管理人才的需求與高等農(nóng)業(yè)院校有效供給的矛盾越來越突出。為此，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)為例，探討了農(nóng)業(yè)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐運(yùn)行和績效，并提出了進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的建議。論文關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；特色專業(yè)；創(chuàng)新特色專業(yè)建設(shè)問題是當(dāng)前高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)T作中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在我國的高籌教育格局中，高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著越來越重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校木科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出，要大力加強(qiáng)木科專業(yè)
2、建設(shè)，按照優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)點(diǎn)，引導(dǎo)各級(jí)各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色。為此，筆者結(jié)介湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，木著“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我新”和體現(xiàn)數(shù)理分析的特色，為“三農(nóng)”行業(yè)及農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才。在具體的實(shí)踐過程屮，形成了頗具競(jìng)爭力和高等農(nóng)業(yè)院校特色的創(chuàng)新教冇活動(dòng)。一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1994年9月，于2009年6月通過評(píng)審被確定為湖南省特色專業(yè)，形成了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)大
3、的專業(yè)方向。三年來，專業(yè)教師圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)中心，扎實(shí)有效地展開了特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐。1.著力科學(xué)研究與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，突顯數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析特色經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，突出以“三農(nóng)”問題為研究對(duì)象，將科學(xué)研究與本科教學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，著力農(nóng)村一線調(diào)査和數(shù)據(jù)獲取，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)量分析的能力。如在進(jìn)行“糧食女全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”的研究中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合和社會(huì)調(diào)查能力，采取分層次、分階段的方式：第一階段通過課堂教學(xué)和課堂討論，使學(xué)生明白糧食女全的公共產(chǎn)品屬性，一般商品波動(dòng)和農(nóng)產(chǎn)品波動(dòng)的共性與個(gè)性；第二階
4、段引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)院資料室和學(xué)校電子圖書館查找屮外相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)動(dòng)態(tài)，把握當(dāng)前研究的成就和不足Z處，探尋我們?cè)谶M(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”研究中的突破點(diǎn)；第三階段指導(dǎo)學(xué)牛設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并通過問卷的預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)和修止設(shè)計(jì)中與實(shí)際不符合的地方，通過I才I隊(duì)教師和學(xué)牛的共同探討確定調(diào)查問卷；笫四階段利用課余利假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)牛從爭農(nóng)村的一線調(diào)查，讓學(xué)牛學(xué)握農(nóng)民和農(nóng)村T部對(duì)糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的認(rèn)知、預(yù)期和建議，使學(xué)生具備對(duì)基層經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的強(qiáng)感性認(rèn)知；第五階段對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和描述性統(tǒng)計(jì)，并與數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作，使學(xué)生掌握Eviews的軟件使用和數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)行
5、計(jì)量實(shí)證的冋歸分析；第六階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”進(jìn)行理性分析，撰寫調(diào)查報(bào)告和專題論文，并通過課堂討論，提升報(bào)告和論文的內(nèi)涵和深度，爭取在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表：第七階段將感性認(rèn)知和理性思考形成簡潔和可操作的對(duì)策建議，為調(diào)查地區(qū)和相關(guān)政府決策機(jī)構(gòu)提供參考，切實(shí)服務(wù)于基層和整個(gè)社會(huì)。1.著力素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析思維為把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)思維這一核心目標(biāo)和特色，經(jīng)濟(jì)學(xué)系對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了改革和修訂。一是通過推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)、增設(shè)社會(huì)調(diào)查等，增加學(xué)生口主學(xué)習(xí)的
6、時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。二是改變數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)單一上機(jī)實(shí)習(xí)模塊，將上機(jī)實(shí)習(xí)分為三個(gè)步驟：首先是書本練習(xí)和模擬問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)牛了解計(jì)量軟件及操作的基本性能，對(duì)思考問題進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)；其次對(duì)口己設(shè)計(jì)的模塊進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，學(xué)握數(shù)據(jù)的采用方法，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)和対數(shù)據(jù)基本特征的把握；笫三是再回到實(shí)驗(yàn)室，將模擬模塊付諸實(shí)踐，做好數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析。三是改革激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析思維創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為體現(xiàn)口己的特色，重點(diǎn)對(duì)通過英語六級(jí)和考取研究牛的學(xué)牛給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別対學(xué)牛發(fā)表的數(shù)理經(jīng)濟(jì)方面論文，利用模型解決“三農(nóng)”、企業(yè)和政府實(shí)際問題的大學(xué)
7、牛創(chuàng)新項(xiàng)目等給予相應(yīng)的資助。2.著力理論教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能經(jīng)濟(jì)學(xué)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)H標(biāo)Z—是訓(xùn)練學(xué)生將一般知識(shí)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能冇效結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和綜合型人才。為此經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在兩年的實(shí)施中著力于理論教育與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析的綜合技能。具體而言：一是精煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加提鬲學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能的新課程。根據(jù)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的需要，組建了由教授領(lǐng)銜，副教授和博士為骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)川經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)最經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)特色領(lǐng)域，促進(jìn)了專業(yè)基礎(chǔ)課、上干課的教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；為強(qiáng)化學(xué)牛的數(shù)
