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《優(yōu)化運用多媒體教學(xué)的探討_教育教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化運用多媒體教學(xué)的探討_教育教學(xué)論文摘耍：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對冃前高校使川多媒體教學(xué)普遍岀現(xiàn)的問題，捉出了改進(jìn)和優(yōu)化運川多媒體教學(xué)的總體思路，根據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的不同特點，對不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應(yīng)采取的不同對策進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化運用；策略中圖分類號：G652文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9324（2012）02-0242-02口前，各級各類高校多媒體教學(xué)硬件壞境建設(shè)都己達(dá)到相關(guān)指標(biāo)要求，多媒休教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用，但是，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢。多媒體教宗的使用，讓
2、教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息雖大大增加，但難點重點得不到強化，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺得更困難了，等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題，是反思的時候了。應(yīng)該說，運用多媒體教學(xué)是識時務(wù)的，是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時代特征的，實踐也證明，恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步，盂要不斷改進(jìn)和完善。木文對如何優(yōu)化運用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管Z見，僅供參考。二、
3、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路1?要充分重視教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)綸、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的組織與設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是冇效實施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只冇對教學(xué)過程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時機和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計算機多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間關(guān)系。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千
4、萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也冇其獨特的魅力，只冇二者取長補煎方可達(dá)到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點和難點，針對學(xué)科教材自身的特點，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設(shè)計出確實能提高教學(xué)實效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識、能力、個性、心理等方面得以和諧發(fā)展。3.要按棄功利主義思想。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時，廣人教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了，由于課件可以反復(fù)使用，人家都爭著進(jìn)多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬
5、家（原封不動地使用教材配套課件，缺乏對學(xué)生和教材的具體分析，沒冇教學(xué)設(shè)計）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)）等等，這些功利思想是要不得的，應(yīng)該了以抗棄。三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略通過多年的教學(xué)實踐、觀察和分析，我們認(rèn)為不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略。1.理工科類課程。理工科類課程，其教學(xué)目標(biāo)重在基本理論、基本概念、認(rèn)知方法、思維能力、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練，務(wù)必詳細(xì)、準(zhǔn)確地講解，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學(xué)課中
6、的公式推導(dǎo)、演算過程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步，而復(fù)雜的圖表、總結(jié)歸納性內(nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好。同理物理、力學(xué)類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導(dǎo)、計算過程等均應(yīng)以板書為主，多媒體主要用于工作原理、復(fù)雜圖表、應(yīng)用實例籌內(nèi)容的演示；化學(xué)類課程屮分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程的板書比較閑難，多媒體演示可以適當(dāng)增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書來講解。實踐表明，電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%,其基本理論、基本概念的講解最好川傳統(tǒng)方法，多媒體主耍用于擴展知
7、識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域，信息量人，圖表1111線多且復(fù)雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運用可以大于50%,但仍應(yīng)有30%左右的板書。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課中軟硬件棊礎(chǔ)知識講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的使川，互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計等內(nèi)容運用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。1.文史類課程。目前，大部分文史專業(yè)教師都己習(xí)慣利用多媒體教學(xué)，文史專業(yè)學(xué)牛也喜歡多媒體教學(xué)。因為多媒體教學(xué)形象直觀、豐富有趣、圖文聲并茂，教師可以
8、節(jié)省大量用于解釋和板W的時間，學(xué)生可以接觸更豐富的知識。改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的知識講授型教學(xué)模式，可以有效地建立“視、聽、說叩勺教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、口腦并用，實現(xiàn)和諧高效、主動發(fā)展。例如，在外語教學(xué)的聽說訓(xùn)練中，利用視聽媒體可以讓學(xué)生感受外語母語的語音、語調(diào)、語流、語速
