職校專業(yè)課教學(xué)之我見

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1、職校專業(yè)課教學(xué)之我見摘要：就如何做好屮職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)，筆者結(jié)合自己的焊工教學(xué)實(shí)踐談出了較為深刻的體會(huì)。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；專業(yè)課；課堂教學(xué)在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)難度大。本文就如何提高職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)效果，結(jié)合自己的焊工教學(xué)談幾點(diǎn)看法。一、讓學(xué)生聽得懂聽得懂，指在學(xué)生付出一定努力的情況下，教學(xué)的知識(shí)、技能與方法是可以理解與學(xué)握的。聽懂學(xué)會(huì)是職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的一個(gè)根本性問題，如果學(xué)牛聽不懂、學(xué)不會(huì)，課堂教學(xué)屮消極的行為就會(huì)隨處可見，教學(xué)質(zhì)量就無從談起。學(xué)生聽不懂的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差；二是課程過難，如文化課中

2、數(shù)學(xué)與英語，專業(yè)課中電子技術(shù)等；三是教師習(xí)慣于從教材出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)科化的課程結(jié)構(gòu)造成內(nèi)容冗余。要讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理。教師可以通過“過濾”把過多的教學(xué)內(nèi)容去掉一些，把過難的內(nèi)容刪掉，把教學(xué)盡量與?；顚?shí)際聯(lián)系起來。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容木身就來自于生活與生產(chǎn)的實(shí)踐，教學(xué)中要多一些“做”的內(nèi)容，“做”比“聽”更容易懂，“做”與原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)性不大，學(xué)校要多開設(shè)技能類的課程，或是增大實(shí)踐教學(xué)的比例。二、授課內(nèi)容和教學(xué)方法要實(shí)用職校生都希望自己所學(xué)的知識(shí)與技能在將來的工作中是有用的，學(xué)一種實(shí)用的技術(shù)與技能是他們選擇職校的重要原因

3、。怎樣使教學(xué)內(nèi)容實(shí)用呢？還是應(yīng)該減少理論性教學(xué)，增加實(shí)踐性教學(xué)。技能也冇落后與先進(jìn)之分，教學(xué)要與當(dāng)今發(fā)展的科技相結(jié)合，與行業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備要不斷地更新。實(shí)用，還應(yīng)包括課程外的東西，比如怎樣做人、怎樣做事、怎么管理、怎么就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等，為他們將來在社會(huì)上立足做好準(zhǔn)備。實(shí)用，就是要求教師在教學(xué)上要注重理論聯(lián)系實(shí)踐。以焊工教學(xué)為例,對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，單純學(xué)習(xí)焊接理論是枯燥乏味的，并但難度較大。要讓學(xué)生把這些枯燥的理論知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)懂，就需要教師把課堂理論融入到焊接實(shí)踐中，使學(xué)生能親身接觸、親身體驗(yàn)，感受到實(shí)物，加強(qiáng)直觀印象，學(xué)生就能輕松

4、地掌握這些理論與技能。比如焊接殘余變形是一個(gè)比較枯燥的課題，它以力學(xué)作為理論基礎(chǔ)，這對(duì)于只有初中知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說是不易理解的，并且也不易提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)屮，筆者改變了過去在課堂上人講特講理論的模式，而是把學(xué)生帶到車間，把車間變成課堂，先精講理論，然后讓學(xué)生進(jìn)行真刀實(shí)槍的焊接。當(dāng)學(xué)生焊過一些板材后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為什么有的板材彎了，有的變短了，有的角變形了，有的扭曲變形了。這樣一提示，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，急于想知道答案。這時(shí)候告訴學(xué)生“這就是殘余變形”，并且告訴學(xué)生殘余變形產(chǎn)/汕勺原因。這樣，通過比較直觀的講解，學(xué)生就能一清二楚了。接

5、下來學(xué)生更著急的是在實(shí)踐中如何解決焊接殘余變形的問題。這時(shí)候適時(shí)給出理論上的措施讓學(xué)生去實(shí)踐，去檢驗(yàn)。這樣一堂課下來，大家不是在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，而是在實(shí)際解決現(xiàn)場問題，枯燥的理論知識(shí)在不知不覺中就被學(xué)生輕松地掌握了。再比如在學(xué)習(xí)平敷焊時(shí)，學(xué)生只想焊出魚鱗狀花紋，把大部分精力都用在了焊接操作上，卻常常忽視焊接電流的調(diào)整，不知道如何調(diào)整合適的焊接電流，從而影響了焊接的質(zhì)量，也焊不出魚鱗狀花紋。很多學(xué)生為此很苦惱。這時(shí)候教師可單獨(dú)設(shè)計(jì)一些練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生把理論上的東西應(yīng)用到實(shí)踐中。比如故意把電流調(diào)大或調(diào)小，讓學(xué)生自己觀察火花、飛濺物及焊接波紋，然后進(jìn)

6、行比較，從而逐步積累調(diào)節(jié)焊接電流的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到不看標(biāo)尺憑感覺就能知道電流大小的水平。三、課堂耍有活力山于職校生在初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們對(duì)純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，如果中職教學(xué)還是讓他們坐在教室里聽教師講，一點(diǎn)趣味也沒有。職校教師應(yīng)該是充滿活力的、時(shí)尚的、善于與學(xué)生溝通的,這樣的課堂才是充滿活力的。教學(xué)方法…左要靈活，可以進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)一一布置具體的任務(wù)讓學(xué)生自己去完成；可以合作學(xué)習(xí)一一讓好的同學(xué)教差的同學(xué)，同學(xué)之間相互比賽；可以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)一一到實(shí)際的工廠去學(xué)習(xí)；可以做中學(xué)一一讓學(xué)生自己完成一個(gè)作品，教師在一邊幫助鼓勵(lì)……這些既是教學(xué)方法，也是教育理

7、念。四、教師要強(qiáng)化內(nèi)功職校教師必須是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能說乂會(huì)做的“雙師”型教師。為此，筆者在努力鉆研教材，掌握焊接理論的前提下，苦練焊接技能基本功，并利用業(yè)余時(shí)間到工廠向工人師傅學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的焊接技術(shù)和焊接經(jīng)驗(yàn)，盡量使自己上講臺(tái)能授課，到車間能操作。俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，自己要有長流水?！苯處熤挥谐蔀榧榷碚撚謺?huì)實(shí)踐的“雙師”型教師，才能夠從容地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也能夠更加相信教師的能力，知道自己的不足與差距，從而愿學(xué)、樂學(xué)。總之，我們應(yīng)該俯下身來，細(xì)心傾聽學(xué)生的聲音，感悟?qū)W生對(duì)課堂教學(xué)的需求，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和教學(xué)管

8、理，一定能取得良好的教學(xué)效果。