中師聲樂專業(yè)集體課教學(xué)探析

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1、中師聲樂專業(yè)集體課教學(xué)探析摘要：在中師的聲樂教學(xué)中，開展集體課教學(xué)將成為一種必然趨勢(shì)。聲樂集體課有其特殊性，只有充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮這些特點(diǎn)，找到與其相適應(yīng)的教學(xué)方法就能更快更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格音樂師資人才。如何將集體課和個(gè)別課相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量是我們進(jìn)一步研究和探討的課題。關(guān)鍵詞：不斷改進(jìn)集體課教學(xué)研究；課題傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)是采取“一對(duì)一”個(gè)別授課的教學(xué)方法，這種方式對(duì)發(fā)展學(xué)生聲音個(gè)性針對(duì)學(xué)生個(gè)人存在問題施教是有效的。但目前我們面臨的困難很多，學(xué)生多、素質(zhì)差,師資缺。即要解決學(xué)生多

2、，教師工作量大的矛盾，又要解決學(xué)生人學(xué)專業(yè)水平低而學(xué)習(xí)期限又較短的矛盾，更主要的還要突出師范特點(diǎn)。為此，在中師的聲樂教學(xué)中，開展集體課教學(xué)獎(jiǎng)成為一種必然趨勢(shì)。中師音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是基層的音樂老師，各地、縣、市、鄉(xiāng)群文工作的藝術(shù)人才，有別于音樂學(xué)院培養(yǎng)的歌唱家。按傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)法則程序，初學(xué)者從啟蒙到能用科學(xué)的方法出發(fā)圓潤(rùn)、明亮、純凈、富有表現(xiàn)力的聲音來歌唱，往往需要接受十余年時(shí)間系統(tǒng)而又正確的訓(xùn)練。而中師的聲樂教學(xué)要在三年內(nèi)完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然是難以勝任的。因此，聲樂集體課便

3、是一種較好的授課形式，經(jīng)過實(shí)踐證明，它具有以下一些優(yōu)點(diǎn)。1適應(yīng)性強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)中小學(xué)生集體的音樂綜合課教學(xué)，適應(yīng)于在今后工作中進(jìn)行群眾性聲樂輔導(dǎo)，并能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2激發(fā)興趣集體課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，活躍課堂氣氛，為教師提供了良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，給他們創(chuàng)造了獨(dú)立思維，在共性中發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。也解除了學(xué)生的身心緊張情緒：師生共同點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了示范性與參與精神，改變了過去單純由教師講授、示范、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，模仿的陳舊教學(xué)模式。也促成了融洽的師生關(guān)系，教學(xué)相

4、長(zhǎng)。學(xué)生既掌握了歌曲的演唱方法，又學(xué)得了教師的教學(xué)方法。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3提高效率集體課教師對(duì)于共同的知識(shí)、技巧、歌曲處理，音樂表現(xiàn)等問題不必重復(fù)多次，實(shí)現(xiàn)了資源共享，精練教學(xué)環(huán)節(jié)，改革原有課程結(jié)構(gòu)的目的。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題，也能在練唱的過程中重點(diǎn)講授和范唱，從而大大提高了教學(xué)效率和效果。4比學(xué)趕幫集體課的學(xué)生往往在開課前，根據(jù)其程度與起點(diǎn)，按等級(jí)分別上課，但每學(xué)期期末，根據(jù)其進(jìn)步的幅度大小進(jìn)行“優(yōu)升劣降”的重新組合。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感。對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問題，同學(xué)們都能直接觀察

5、和聽辯，從而找出自己存在的問題，造就了學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘人后的良好氛圍。5因材施教由于集體課的分組，同組的學(xué)生程度基本一一致，便可因材施教這給教師作業(yè)的布置、備課和指導(dǎo)帶來了諸多方便。從而避免了個(gè)別課要根據(jù)每個(gè)學(xué)生來選擇教材，工作量太大的弊端，既利于教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和教學(xué)計(jì)劃的完成，也有利于教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，解決那些普遍的、具有共性化的問題，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生具體情況突破一點(diǎn)，全面推廣，使教學(xué)過程也變的更為流暢、活潑、簡(jiǎn)煉而富有效率一6培養(yǎng)能力集體課采取師生共同點(diǎn)評(píng)的方式上課，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)既是他

6、們學(xué)習(xí)積極性和能力的顯現(xiàn).又可從中看出他們對(duì)所學(xué)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的消化理解和歌唱發(fā)聲運(yùn)用的程度。通過點(diǎn)評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生提高鑒賞聲音的能力和觀察能力，辯證能力，思維能力和表達(dá)能力。使學(xué)生掌握正確的歌唱方法及技能、技巧，掌握聲樂理論的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容。長(zhǎng)此下來，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力及思考能力，都能得到普遍的提高，他們也能自覺地、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。7鍛煉機(jī)會(huì)集體課中，學(xué)生一個(gè)個(gè)回課的過程，也相當(dāng)于在臺(tái)上演唱，演唱活動(dòng)既是學(xué)生基本功和技能、技巧的展示，又是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的一次考驗(yàn)。有的學(xué)生因心理素質(zhì)

7、較差或其它方面的原因，往往不能很好地發(fā)揮。因此，教師應(yīng)把幫助學(xué)生克服緊張情緒有意識(shí)地納入到教學(xué)內(nèi)容中，積極地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在歌唱技能逐步完善的基礎(chǔ)上，逐步建立起全神貫注，充滿自信、排除雜念，全身心投入的歌唱狀態(tài)的穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)。中師聲樂集體課有其特殊性，只有充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮這些特點(diǎn)，找到與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能更快更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的合格的音樂師資人才。如何將集體課與個(gè)別課相互結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量是我們進(jìn)一步研究和探討的課題。