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《中職學生語文閱讀現(xiàn)狀與教學策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職學生語文閱讀現(xiàn)狀與教學策略研究【摘要】閱讀是現(xiàn)代人與社會進行溝通和獲取信息的重要手段,因此文字的閱讀能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本能力。但是中職學生中普遍存在著對語文閱讀的重要性認識不足，閱讀中缺乏必要的興趣和良好的閱讀習慣等現(xiàn)象。本文針対新課程背景下中職學生語文閱讀現(xiàn)狀，運用有效教學理論，從學生實際出發(fā)，探索指導學牛?進行冇效閱讀的策略，以提升學生的閱讀思維品質(zhì)與閱讀能力。【關鍵詞】中職語文；閱讀現(xiàn)狀；教學策略一、中職學生語文閱讀現(xiàn)狀1?閱讀興趣不濃，閱讀資源缺乏通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人多數(shù)學生課余時間和假期最喜歡的項日是看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少主動
2、接觸課本以外的書籍。這些聲、光、電的刺激，對他們有很強的吸引力，使他們的心靈離需要靜心品讀的書本越來越遠。據(jù)調(diào)查顯示大部分中職學生突出地表現(xiàn)為対休閑娛樂類書籍喜愛，這占了他們購買書籍的80%以上。學生對文學作晶的閱讀不足，必然導致其欣賞層次的低下。2?對閱讀的作用認識不足，自主閱讀的意識不強進入中職學校的學生，大都是學習上的困難生，學習目標不明確，學習態(tài)度散漫，缺乏良好的閱讀的習慣。而中職學校普遍注重対學生的技能培訓，對文化課的要求不高，在語文教學中學生更喜歡影視文化帶給他們在聽覺、視覺，易給上的愉悅，能夠進行課外閱讀的時間就更少了，這更直接導致他們?nèi)狈?/p>
3、自主的閱讀興趣。3?閱讀習慣差，閱讀水平有待提高在H常的閱讀教學中筆者發(fā)現(xiàn)有近1/3的學生的課文朗讀和背誦是在老師的要求和監(jiān)督下被動完成的。閱讀時結結巴巴，錯字漏字，毫無感情是課堂閱讀的常見現(xiàn)象。課堂上不少學生，因怕念錯被取笑，所以不敢大膽開口放聲朗讀，冋答問題時聲音小得幾乎聽不見。究其原因無非是心理上的自卑恐懼和對閱讀動機認知的缺失，造成了學生在閱讀時就容易發(fā)生閱讀障礙，可見課堂閱讀的有效性不高。綜上所述，中職學生的語文閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。語文教師應該站在時代的高度，站在對學生未來負責的高度重新卅視閱讀的重大意義，采取積極有效的教學策略，才能真正改變屮學
4、牛的閱讀現(xiàn)狀，提高閱讀質(zhì)量。二、進行有效閱讀的教學策略作為語文教師我們要立足于對學生一生負責的角度重新審視閱讀的涵義，幫助學生從生命的高度來理解閱讀的價值在于完善人格、照亮人生。筆者針對新課程背景下中職語文閱讀教學高耗低效的現(xiàn)狀，從學生實際出發(fā)，探索指導學牛進行冇效閱讀的策略，以提升學牛的閱讀思維甜質(zhì)與閱讀能力。1?尊重學生的主體地位，培養(yǎng)閱讀興趣如果學生沒有“我要讀書”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書，也無助于知識的增長和能力的培養(yǎng)。在引導學生進行閱讀時耍尊重學生的心理需求，給他們權利去選擇喜愛的閱讀篇目，幫助學生尋找并打開進入作者心靈世界的精神通道
5、，讓學生通過文本與作者交流情感或碰撞思想，情不自禁地聯(lián)想到自己的情感、熟悉的生活、所處的社會或自己正經(jīng)歷的時代，進而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。筆者在所教的班級用閱讀成果強化閱讀興趣，通過開展詩文朗誦比賽、舉辦名作推介會、評選優(yōu)秀讀書心得、賞談中外名著等一系列活動來激發(fā)學生的興趣，讓學生看到自己的進步，在成功的愉悅中變“要我讀”為“我要讀”，變“苦讀”為“樂讀”。2?營造閱讀氛圍，豐富閱讀資源首先，耍通過多種渠道，讓學生盡可能多地擁有可閱讀的書籍。充分利用好教材和現(xiàn)代教學手段，增加題材廣泛、形式多樣、內(nèi)容積極健康的“自讀課本”。其次,盡可能地改善、美化讀書環(huán)境
6、，創(chuàng)造讀書條件，如建立班級圖書角，成立讀書社，引導學生用節(jié)約下來的零花錢購買書籍，發(fā)動學牛將個人藏書拿出來在班里和同學之間定期匯總交流等。隨著家庭收入的逐年增高，還可以提倡家長盡可能地增加家庭藏書或者與孩子一起讀書等辦法。總Z,我們要充分發(fā)揮家庭藏書、班級圖書角、學校圖書館、社會的圖書資源等多種渠道的作用，為學生閱讀提供充足的書源。良好的環(huán)境建設能激發(fā)學生的閱讀動機，學生在這樣的氛闈中會由被動的閱讀走向主動的想讀。3?培養(yǎng)閱讀習慣，優(yōu)化閱讀內(nèi)容閱讀能力的提升是一個山量變到質(zhì)變的過程，教師可以根據(jù)閱讀需要設計出學生經(jīng)過一番思考能求得解答的問題，培養(yǎng)學生在閱
7、讀中思考、在閱讀中質(zhì)疑、在閱讀中感悟的習慣。為了讓閱讀有效進行，教師不僅要指導學生讀書的方法,還要指導學生做讀書筆記，更要在朗讀、復述、背誦、精讀、瀏覽中提高閱讀品質(zhì)。教師首先要幫助學牛選擇思想健康、知識性強、冇益于學習的讀物。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結合，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。此外，在閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導，讓學生切實遠離那些庸俗、低級趣味的書刊。4?改革教學模式，轉變教師如色首先，教師應改變以過多講解取代學生獨立閱
8、讀思考的“講讀”模式,建立教師導讀下以學生自讀為主的“群讀群議、自主探究”模式，
