中學(xué)物理教學(xué)方法探析

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1、中學(xué)物理教學(xué)方法探析摘要：屮學(xué)的物理教學(xué)之屮教學(xué)方法的創(chuàng)新以及冇效運(yùn)用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大程度上的提升。本文主耍就物理教學(xué)的內(nèi)容、實驗兩個方面探討了物理教學(xué)方法的探析，歸納總結(jié)出中學(xué)物理教學(xué)方法：物理教學(xué)的生活化；實驗探究法；練習(xí)鞏固；適當(dāng)拓展、延伸教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)方法；探析；中圖分類號：G242文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-3520(2014)-12-00-01一、物理教學(xué)的生活化實踐表明，在屮學(xué)物理教學(xué)屮，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切結(jié)合時整個課堂教學(xué)才是活的、富有生命力的，教學(xué)效率也很高。所以，中學(xué)物理教

2、師創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)物理知識，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣效果明顯，能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍之效，提高課堂教學(xué)效率。(-)屮學(xué)物理教學(xué)觀念生活化。在教學(xué)之屮，教學(xué)的主要受到了人們思想相關(guān)的指導(dǎo)語影響。耍改變中學(xué)物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就必須樹立新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)與生活往往是分離的，生活是生活。教學(xué)是教學(xué)，這樣的教育理念影響深遠(yuǎn)，“根深蒂固”于人們的腦海中，制約著教育的發(fā)展，阻礙著生活化教學(xué)的實施和發(fā)展。要想很好地實施生活化教學(xué)，就必須從思想方面人手，在中學(xué)物理教學(xué)中，樹立生活化教育的理念。教師在備課的階段，就應(yīng)該在

3、生活化教學(xué)理念的要求下，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的方式方法，著力于培養(yǎng)學(xué)生樹立物理生活化觀念。（二）中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容生活化。中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基準(zhǔn)，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活世界看成重要的教學(xué)資源。尊重學(xué)生的見解。讓學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)物理知識、利用物理知識。心理學(xué)研究表明。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)最感興趣，也會覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。實驗生活化,讓實驗回歸自然、回歸社會，煥發(fā)出實驗的活力，提高實驗的實用性。練習(xí)題生活化，生活化的練

4、習(xí)設(shè)計。讓物理知識貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理就在身邊，認(rèn)識到生活中充滿了物理，生活真有趣，物理真有趣。二、實驗探究法“實驗探索法”就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識，自己設(shè)計實驗來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識的方法。在教學(xué)過程中，要精心備課，設(shè)好嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)程序，并做好充分的實驗準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索，找出規(guī)律，形成概念。例如，關(guān)于“密度”概念的教學(xué)。下面筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)的經(jīng)驗舉出一個關(guān)于物理教學(xué)之中應(yīng)用探究法的過程。學(xué)生實驗一：利用天平測量具有相同體積的不同物質(zhì)（鐵塊、鋁塊）的質(zhì)量。學(xué)生得出結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)

5、，質(zhì)量不同。（板書）學(xué)生實驗二：測岀不同體積的相同物質(zhì)（鐵塊）的質(zhì)量。學(xué)生得出結(jié)論：同種物質(zhì)，不同體積，質(zhì)量不同。（板書）設(shè)疑：以上這些結(jié)論都是“不同”、“不同”，能否從這些“不同”的現(xiàn)象屮找出某些相同的東西呢？要求學(xué)生探究，將學(xué)生領(lǐng)入了學(xué)習(xí)角色中，但要求“異”中求“同”是一種抽象思維過程，是個難題，教師可以適時點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：讓學(xué)生測出自己準(zhǔn)備的二個橡皮泥質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)，并拿出上節(jié)課準(zhǔn)備的水的質(zhì)量的數(shù)據(jù)。建議學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算物質(zhì)（水、橡皮泥）的質(zhì)量與對應(yīng)的體積的比值。（教師巡視：收集合理的數(shù)據(jù)，板書,簡單地進(jìn)行誤差分析，說明應(yīng)有的數(shù)據(jù)。）學(xué)生探究：學(xué)

6、生對以上各種現(xiàn)象及數(shù)據(jù)所提供的信息中，通過分析、比較、綜合、概括，總結(jié)出共性的東西，那就是：無論體積怎樣變化，1立方厘米的水的質(zhì)量相同，1立方厘米橡皮泥的質(zhì)量也相同，但1立方厘米水的質(zhì)量與1立方厘米橡皮泥質(zhì)量不同。歸納：不同物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是不同的；相同物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是相同的。（板書）教師順勢提出為了表示物質(zhì)的這種特性，引入一個新的物理概念一一密度。三、練習(xí)鞏固讓學(xué)生做下列兩方面的練習(xí)：一是作出一些物體受力的示意圖；二是對一些物體受到的重力進(jìn)行計算。運(yùn)用分步啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能極大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其主動提出問題、思考問題，

7、思維能力有所發(fā)展，成績提高不少。有的同學(xué)深有感觸地說：“過去上課是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生不用費(fèi)腦筋。有時以為自己聽懂了，可一碰到問題就漏洞百岀，不能解決，成績老是提不高?，F(xiàn)在老師'出場'少了，我們'表現(xiàn)'的機(jī)會多了，通過親身實踐才體會到學(xué)習(xí)物理真是其樂無窮”。反復(fù)練習(xí)鞏固對于學(xué)生有著比較好的影響。首先，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；其次，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力；再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教法應(yīng)多樣，關(guān)鍵在優(yōu)選。由于教材、學(xué)校條件、學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，單一的教學(xué)方法是行不通的?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”,必須從實際出發(fā)，爭取最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

8、積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四、適當(dāng)拓展、延伸教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗創(chuàng)新新課改