中專物理教學(xué)師生互動(dòng)交流探究

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1、中專物理教學(xué)師生互動(dòng)交流探究摘要：中專物理教學(xué)在要求學(xué)生擁有扎實(shí)穩(wěn)固理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培育出優(yōu)秀的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。而師生互動(dòng)交流的教學(xué)方法就增加了師生間的互動(dòng)幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力在互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本文對(duì)師生互動(dòng)交流在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：中專物理教學(xué)師生互動(dòng)交流應(yīng)用探究中專作為中國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，級(jí)別上相當(dāng)于高中，但在培養(yǎng)目標(biāo)上卻有別于普通高中。中專更側(cè)重于專業(yè)理論和技能的培訓(xùn)，因此，中專物理教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)物理教學(xué)，利用好師生互動(dòng)

2、交流的教學(xué)方式將中專學(xué)生培養(yǎng)成既擁有扎實(shí)的理論，又擁有實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才。一、中專物理教學(xué)分析物理課作為中專院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。其目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、解決問題的能力，從而學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何針對(duì)中專物理教學(xué)自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展變得更加重要。下面對(duì)中專物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析。（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響頗深韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！焙芎玫伢w現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中教師的權(quán)威性和主體地位，在知識(shí)和技能的傳承過(guò)程中，學(xué)生大多都是被動(dòng)

3、接受，唯師是從，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展。素質(zhì)教育推行多年,但應(yīng)試教育卻一直存在于學(xué)校、教師和學(xué)生的心里，寓教于樂的教學(xué)方法似乎很難真正得到推廣實(shí)踐。在中專院校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生看來(lái)，之所以選擇上中專就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，知識(shí)水平低，不愛上學(xué)，來(lái)到這也只是為了學(xué)得一門手藝、技術(shù)，將來(lái)可以在社會(huì)上生存，根本不在乎像物理這樣的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師專業(yè)水平不夠在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)物理概念、定理、結(jié)論有所掌握，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)，真正明白原理，才能做到真正理解。這里面就涉及兩方面問題，一是學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中專學(xué)生

4、理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，所以，對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)中抽象的知識(shí)點(diǎn)難以理解，再加之有些內(nèi)容的枯燥乏味，都使得中專學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，如上文所說(shuō)，在中專學(xué)習(xí)中在學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的既定觀念影響下，中專學(xué)生大都沒有學(xué)好物理學(xué)科的意識(shí)，自控能力差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。二是教師專業(yè)水平不夠，受大眾影響，對(duì)中專生的物理學(xué)習(xí)沒有正確認(rèn)識(shí)，因此，忽視自身專業(yè)水平的提高，不積極改進(jìn)教學(xué)方式和方法，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，使課堂氣氛沉悶乏味，不能夠吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致開小差、睡覺、逃課等現(xiàn)象比比皆是，讓學(xué)生虛度時(shí)光。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備不完善物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)

5、科，只有對(duì)物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而物理實(shí)驗(yàn)的開展就需要物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的協(xié)助。中專物理教學(xué)本身就要求在課程設(shè)計(jì)上要多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。但很多中專院校由于對(duì)物理課的不重視，不僅在課程安排上不合理，缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，還沒有完善的教學(xué)設(shè)備，缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)器材。二、師生互動(dòng)交流在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用探究（一）認(rèn)知互動(dòng)和情感互動(dòng)并重師生間的互動(dòng)交流可以一改以往教師在學(xué)生眼中可敬可怕、高高在上的認(rèn)知，使師生之間建立平等、融洽、和諧的關(guān)系。教師可以通過(guò)在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流、提問互動(dòng)等來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對(duì)于課堂，對(duì)于教

6、師的認(rèn)知，比如,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、會(huì)心的微笑等。之后學(xué)生才能更容易地在情感上接受和配合教師，自主投入學(xué)習(xí)。（二）改變課堂教學(xué)模式教師在課堂教學(xué)中應(yīng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生當(dāng)中，解除壓迫感，拉近與學(xué)生的距離。改變以往嚴(yán)肅緊繃的臉孔和腔調(diào),適當(dāng)加入些流行于學(xué)生群體的幽默言語(yǔ)或笑話來(lái)緩解課堂緊張的氣氛，或者在教授一些定律的時(shí)候，給學(xué)生講講相關(guān)故事，比如阿基米德怎樣在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律，全城婦女如何在阿基米德的指導(dǎo)下利用凹面鏡反射作用燒毀敵國(guó)戰(zhàn)船的故事等，讓學(xué)生在聽故事中記住知識(shí)點(diǎn)。還可以針對(duì)某一問題組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)自己查閱資料，合作探究來(lái)集思廣益、互相補(bǔ)充、相互啟發(fā)和促

7、進(jìn)；課后可以多參與學(xué)生的游戲活動(dòng)，征詢學(xué)生對(duì)自己講課方式的意見或者課堂上沒有聽懂的問題，并積極給予回應(yīng)。師生互動(dòng)交流就是為了在教師與學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系，營(yíng)造出一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下暢所欲言，親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)自主探究和實(shí)踐應(yīng)用的能力，全面提升素質(zhì)。