中職語文教學策略探討

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1、中職語文教學策略探討【摘要】屮職語文是一門為專業(yè)課服務的實用性強的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學生人文修養(yǎng)的課程。中職語文教學要充分發(fā)揮其在提升學生綜合素質(zhì)方面的不可替代的作用。要做好中職語文的教學，就應當從目標定位、教學內(nèi)容等方面進行探討。【關(guān)鍵詞】屮職語文教學策略以就業(yè)為導向、以能丿J為本位是中等職業(yè)教育課程改革的基本指導思想。因此，中職學校在傳授學生專業(yè)知識的同時，要把文化知識的傳授放在重要位置。語文作為一門文化基礎(chǔ)課和工具課，它具有培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的功能，中職學生只有具備這些基本能力，才能適

2、應市場經(jīng)濟的需求。因此，我們要做好屮職語文的教學工作。筆者認為，做好新形勢下的中職語文教學，應當采取以下兒方面的策略。一、目標定位要準確中職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理等領(lǐng)域中的高素質(zhì)專業(yè)人才?！皥猿忠跃蜆I(yè)為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學”。從這些話屮，我們可以看出，屮職語文教學實際上要實行三化：人文化，工具化，專業(yè)化。人文化指的是通過語文課堂教學,增強中職生的人文素養(yǎng)，讓精神境界得到熏陶和感染，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；工具化指的是讓學生把語文作為一種工

3、具，通過學習語文，增強學生的語言能力，讓學生的閱讀能力和表達能力得到提高，為專業(yè)學習和人際交往服務；專業(yè)化指的是在語文教學中根據(jù)專業(yè)的不同，有意識地加強專業(yè)思想和專業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)能力。二、教學內(nèi)容要實用中職語文是一門為專業(yè)課服務的實用性強的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學生人文修養(yǎng)的課程?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》明確指出：語文課程對于學生學好各科理論知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展能力具有重要作用。所以，我們在教學實踐中，必須密切聯(lián)系專業(yè)實際，科學設計教學內(nèi)容，增強語文教

4、學的實用性。一是要根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的編日，大膽改革教學內(nèi)容，盡量選用與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學內(nèi)容。例如電子文秘專業(yè)，應注重公文書的寫作等這些內(nèi)容，汽車應用與維修專業(yè)可以增加汽車文化等方面內(nèi)容的文章?！奥犝f讀寫”的訓練上更應該注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，在“說”上，要訓練學生口語表達與口語交際能力，要模擬一些工作場景進行訓練，在“讀”上，教學內(nèi)容應結(jié)合專業(yè)實際，著重進行教學生看產(chǎn)品說明書等項日訓練。在“寫”上，教學內(nèi)容要重點放在如何寫信、寫請假條、寫口薦材料等應用文寫作上，確保沒有錯別字，沒

5、有病句，能將意思表達清楚。根據(jù)專業(yè)的不同安排不同的作業(yè)，如汽修專業(yè)，可以安排學生在業(yè)余時間寫與汽車相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學習專業(yè)的興趣。三、教學方式要靈活我們除了可以用傳統(tǒng)的教學方法進行教學以外，還可以運用一些新的教學方法。例如，可以采用項目教學法進行求職的模擬訓練，在“求職”這個項冃中，首先要進行求職信的寫作，這可以訓練寫作能力，其次，要進行求職的模擬訓練，模擬一場人才招聘會，可以進行“說”的訓練，通過這個項目的完成，學生的語文知識不知不覺地增加了。此外，探究性學習方法也不失為一種有效的教學方

6、法，例如可以在中職語文教學活動屮進行探究性閱讀。探究性閱讀是一種新型的學習方式，在語文教學實踐中，可通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望；充分感知文本，引導質(zhì)疑探究；拓展課外閱讀,培養(yǎng)探究習慣等培養(yǎng)學生的探究性閱讀能力。例如：教師可以借著《荷花淀》教學的機會，指導學生在課外以“人物分析”為專題進行探究性學習,引導他們主耍分析人物的對話概括人物的性格，主要觀察身邊的東西。學生們的積極性被大大調(diào)動起來了，他們上網(wǎng)查資料，進行“分小組討論，改編'夫妻話別'的對話，通過改編水生嫂的語言重塑人物性格，改后人物性格

7、為潑辣且識大體顧大局。并以小組為單位進行對話表演?！蓖ㄟ^這樣的活動，學牛在探究中感受著文化的魅力，獲得了心靈的充實，體會到發(fā)現(xiàn)的快樂，這正是“讓學生直接體驗、享受閱讀的過程，提高閱讀的興趣和能力”的最生動體現(xiàn)。這是一條充滿活力的探究Z路。實踐證明，這是擴大學生閱讀視野、提高閱讀能力的有效方法。四、考核方式要全面課程考核是對于學生對這門課學習效果的一個評價，評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展，評價過程既要注重對學生語文學習結(jié)果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技

8、能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。傳統(tǒng)的考核辦法就是書面考試，這種單一的考核方式不能全面的檢測出學生的實際學習水平，所以，改革傳統(tǒng)的以試卷和分數(shù)為主要依據(jù)的評價方式，建立一個較為完整、科學的教學評價體系對于推進新課程改革具冇重要作用。要強調(diào)多元化，使評價更為全面、真實。在評價內(nèi)容上要注重綜合化，既耍評價學生知識的掌握情況，還要評價學生能力的提高、拓展情況，例如：課堂觀察、成長記錄評價、作業(yè)分析、語文口記和書面考試等，設置評價指標，如：閱