綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)與利用策略

《綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)與利用策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)與利用策陣在新課改的要求下，如何才能冇效開發(fā)與利用生活屮常見的課程資源，使語文綜合實(shí)踐活動成為融知識傳授、技能培養(yǎng)、智力發(fā)展、能力鍛煉和人格完善為一體的綜合性、開放性的新型教育課程，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間，成為了小學(xué)語文教師的一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，對小學(xué)語文綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)利用可具體從以下四個方面來考慮進(jìn)行：一、課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用小學(xué)語文綜合實(shí)踐課程的課外學(xué)習(xí)資源是豐富多彩的，教師要關(guān)注課外，利用生活中常見的各種事物開展各項(xiàng)實(shí)踐活動，在活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校的

2、語文課程資源取之不盡，用之不竭，其中主耍有課間資源、教室資源和操場資源可供利用：①開發(fā)課間資源。在課間，學(xué)生常常會玩一些游戲，教師可將語文學(xué)習(xí)融入游戲活動之中。②開發(fā)教室資源。教室的環(huán)境布置是隱性課程資源，可為語文學(xué)習(xí)提供良好的條件。如座位改秧田式為對應(yīng)式，便于討論交流；或根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用墻壁開辟學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍等。③開發(fā)操場資源。課程資源不光在教室，還在圖書室，在實(shí)驗(yàn)室，在榮譽(yù)室，在廣播室，甚至在操場JL教師要有一雙敏銳的善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛。二、信息資源的開發(fā)與利用策略21世紀(jì)，人類全面進(jìn)入了信

3、息時代,豐富的信息資源為開發(fā)語文課程資源提供了前所未有的廣闊空間。我們的語文綜合實(shí)踐課程也應(yīng)充分利用各種信息資源，形成資源共亨，共同豐富語文學(xué)習(xí)的范式。1、學(xué)會收集資料。收集資料是一種有效的學(xué)習(xí)方法,它不僅能使學(xué)生積累知識，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。如學(xué)習(xí)了《小動物過冬》這篇課文后，教師可以要求學(xué)生通過查閱書籍資料、問長輩、問卷調(diào)查等途徑了解其他小動物的過冬方式。通過這樣一系列帶有趣味性及挑戰(zhàn)性的綜合實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生逐步掌握收集資料的方法；學(xué)生全身心地參與到收集、整理資料的活動中來，不但拓寬了知識面，開闊了眼

4、界，還提高了閱讀和習(xí)作能力，養(yǎng)成了收集資料學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、發(fā)掘時事資源。時事資源是以國內(nèi)外或地方重大事件為背景的語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)資源。它與時俱進(jìn)，把語文和時代緊密結(jié)合，用兒童的眼睛去反映時代的特征，用兒童的智慧來詮釋時代的步伐。如《沙漠屮的綠洲》一課描述了阿聯(lián)酋人民改造惡劣自然環(huán)境的壯舉。教學(xué)木課時，可以以“走進(jìn)沙漠”為題，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等信息資源更多地了解我國西部沙漠，并安排作主題報告會加以匯報交流。在這樣的實(shí)踐過程中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交流了信息，還培養(yǎng)了英合作交流的能力。

5、三、自然人文資源的開發(fā)與利用策略“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著口然、社會、人文等多種語文課程資源。（教師）要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。學(xué)生生活的周闈環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的自然人文資源，這是他們學(xué)習(xí)語文知識的營養(yǎng)土壤，教師要充分利用各種寶貴的自然資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的冃的。1、開發(fā)利用家鄉(xiāng)資源。家鄉(xiāng)的自然人文資源豐富多樣，對家鄉(xiāng)資源進(jìn)行開發(fā)和利用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填補(bǔ)課堂資源的不足，還能更好地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛口然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。如在學(xué)習(xí)《長城和運(yùn)河》時，

6、可以利用家鄉(xiāng)淮安“運(yùn)河之都”的資源，走進(jìn)運(yùn)河，感受運(yùn)河的壯美。此外，我們還可以組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動，例如春天到了，教師可以組織學(xué)生到家鄉(xiāng)的生態(tài)園或黃河風(fēng)光帶走一走，與大自然零距離接觸，感受春天的生機(jī)。2、了解家鄉(xiāng)掌故風(fēng)俗。了解家鄉(xiāng)的掌故風(fēng)俗還可以通過組織別開生面的傳統(tǒng)文化探尋活動。例如流傳于家鄉(xiāng)坊間的奇風(fēng)異俗很多，如傳統(tǒng)節(jié)日、婚喪嫁娶、開業(yè)建房、慶賀拜壽等，都有特定的儀式；可安排學(xué)生去了解儀式過程及其屮掌故，或每到一地向當(dāng)?shù)亻L輩詢問地名由來、查訪名人軼事。通過調(diào)查訪問、搜集資料，然后寫成簡單的調(diào)查報告或作文、

7、游記、手抄報等，最終以成果展覽的形式進(jìn)行反饋交流。這樣一來，文化、生活、語文便融為一體，學(xué)生的文化人格得到了很好地發(fā)展和提升。四、社會生活資源的開發(fā)與利用策略“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，語文即生活。綜合實(shí)踐課程的教學(xué)若能聯(lián)系社會生活和家庭生活中的鮮活實(shí)例，將學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題引入語文教學(xué)Z中，必將放大語文教學(xué)的時空,使語文教學(xué)成為“活水”。1、參與生產(chǎn)勞動。勞動創(chuàng)造生活。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動，在這樣的“實(shí)驗(yàn)田”中，孩子們高高興興地參與耕耘、收獲，樂此不疲。通過勞動，學(xué)生了解了植物的生長周期，認(rèn)識了家鄉(xiāng)的

8、物產(chǎn)資源。同時在這一過程中，孩子們體驗(yàn)到了勞動的艱辛、勞動成果的來之不易。在這些潛移默化的鍛煉屮，學(xué)牛的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等都得到了大幅度的提高。2、接觸動物朋友。孩子們擁有純真的童心，他們喜愛各種各樣的小動物，有關(guān)動物的文章也是他們喜聞樂見的；這些動物身上有的有著吸引人的小故事，有的蘊(yùn)含著人生哲理。結(jié)合語文課程開展綜合實(shí)踐活動時，可選取“我喜愛的小動物”、“金魚