[精品]淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育

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1、淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育龍江縣職業(yè)教育中心學(xué)校孫連珍摘要：發(fā)展中等職業(yè)教育是國(guó)家教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)，中職學(xué)校就業(yè)教育受到了社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，但就業(yè)學(xué)生心理健康狀況是十分復(fù)雜的，從就業(yè)教育的角度來(lái)看，心理健康教育是一個(gè)重點(diǎn)課題，針對(duì)中職就業(yè)生心理健康教育的特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究，探索出新時(shí)期中職就業(yè)生心理健康教育方法。關(guān)鍵詞：中職就業(yè)生心理健康教育為適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的改革，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才，我校自2006年起，招收技工系列就業(yè)班。主要開(kāi)設(shè)電焊、電子裝配、機(jī)械加工、汽車修理等專業(yè)，在校生達(dá)1000多人

2、。為配合就業(yè)教育，結(jié)合教育教學(xué)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程。并根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，以屮職心理健康教材為版本，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展心理健康教育。一、分析學(xué)生特點(diǎn)，確定心理健康教育方向在學(xué)生入學(xué)后，對(duì)就業(yè)生心理調(diào)查問(wèn)卷屮發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不夠、對(duì)自己約束差、情緒易激動(dòng)、交際能力欠缺、就業(yè)觀念脫離現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題。這些除了在學(xué)習(xí)中會(huì)逐步解決外，更多的需要心理健康教育和心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗、積極學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)，有利于他們的健康成長(zhǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功。中職就業(yè)生心理健康教育無(wú)論從課堂組織形式、手段和方法的運(yùn)用等方面，和其它知識(shí)

3、類課程都有本質(zhì)的區(qū)別。心理健康教育是幫助學(xué)生了解和學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)過(guò)程中的各種心理問(wèn)題，學(xué)到學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為的各種體驗(yàn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的內(nèi)心矛盾沖突，讓心理學(xué)知識(shí)與學(xué)生自己的內(nèi)在感受交融在一起，從而正確地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和心理上的難題，做到自我認(rèn)知的美好人生。首先，心理健康教育要圍繞就業(yè)生中普遍存在的心理問(wèn)題分析解決。對(duì)中職就業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)教育階段學(xué)業(yè)失敗導(dǎo)致學(xué)生影響學(xué)生的身心健康，易使學(xué)生產(chǎn)生自卑、悲觀、失望的情緒,認(rèn)為自己能力、品質(zhì)等方面都不如別人，長(zhǎng)期處于緊張、自責(zé)、難以自拔的狀態(tài)，可導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、心理變態(tài)等癥狀，有些學(xué)生可

4、能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心的念頭。所以，分析好就業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往等的心理健康狀態(tài)，是實(shí)施心理健康教育的重點(diǎn)。為此，在授課中，通過(guò)《心理健康與個(gè)人的成長(zhǎng)》、《他人眼中的我》、《我的未來(lái)設(shè)計(jì)》、《結(jié)交新友，發(fā)展知己》以及《計(jì)劃伴我走向成功》等課的講授，幫助學(xué)生分析了解自己的優(yōu)勢(shì)所在，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的自信心，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能切實(shí)克服畏難情緒，從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得滿足感和成就感。與此同時(shí)，根據(jù)就業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能的重要性，結(jié)合一些就業(yè)生的成功事例，幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo),苦練專

5、業(yè)技能，這樣才能做到人無(wú)我有，人有我精，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，走向成功。其次，中職就業(yè)生學(xué)習(xí)具有專業(yè)性、廣泛性、階段性和實(shí)用性的特點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程是圍繞專業(yè)展開(kāi)的，各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)都具有專業(yè)色彩。學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容必須服從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，未將要從事的職業(yè)做準(zhǔn)備。所以屮職就業(yè)生對(duì)專業(yè)及相關(guān)職業(yè)感興趣，努力學(xué)習(xí)是將來(lái)事業(yè)成功的保證。同時(shí)，就業(yè)教育的廣泛性決定了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作、學(xué)校學(xué)習(xí)與工廠實(shí)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、階段性，學(xué)習(xí)屮更要重視綜合能力的培養(yǎng)。因此，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是心理健康教育的匝點(diǎn)，也是心理健康教育課必須遵循的一條重要原則，

6、在心理健康教育中，教師應(yīng)處處引導(dǎo)，讓學(xué)生最終達(dá)到口我教育的日的，樹(shù)立學(xué)好專業(yè)知識(shí)的的日標(biāo)。二、加強(qiáng)就業(yè)心理引導(dǎo)，使心理健康教育落到實(shí)處中職就業(yè)生的健康學(xué)習(xí)心理是取得好成績(jī)、強(qiáng)技能的前提和保證。但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中易出現(xiàn)厭學(xué)心態(tài)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，聽(tīng)課、實(shí)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差，技能掌握不牢,出現(xiàn)不守紀(jì)律、與老師對(duì)立，曠課、逃學(xué)等。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合心理健康教育課，注匝主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。授課時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)興趣？并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合心靈故事和自己的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)例和名人之所以成為名人，并不是學(xué)習(xí)多么優(yōu)秀，而是由于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使他們

7、成為成功者。“想知道你是怎樣的人，只要看一看你自己喜歡什么”，一切從我做起，從現(xiàn)在做起，以學(xué)習(xí)的興趣彌補(bǔ)智力發(fā)展的不足。在學(xué)生健康學(xué)心理培養(yǎng)中，培養(yǎng)和保護(hù)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是先天心理特征，人人具備,“好奇心是學(xué)者的第一美德，是興趣的導(dǎo)因”。中職就業(yè)生由于在理論學(xué)習(xí)中有一定的困難，在專業(yè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)專業(yè)，了解社會(huì)，對(duì)將來(lái)的就業(yè)崗位有美好的憧憬，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于提出自己的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以解決，從中學(xué)生會(huì)感覺(jué)到無(wú)限的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在就業(yè)教育中，把實(shí)踐操作訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的

8、重點(diǎn)。教育學(xué)生以過(guò)硬的實(shí)踐技能來(lái)彌補(bǔ)理