《探究水的組成》教案

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1、《探究水的組成》教案課題探究水的組成教學(xué)對(duì)象九年一班課時(shí)1課吋授課時(shí)間2011-10-16一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能。水的物理性質(zhì)，電解水的現(xiàn)象，水是由氫元素和氧元素組成的化合物。（2）過程與方法。通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，提高觀察探究能力，以及宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受化學(xué)微觀世界美。二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素；難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析；關(guān)鍵：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析組成水的成分

2、元索，以及用分子、原子觀點(diǎn)解釋電解水的過程。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)主要教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式。主要教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情景為主導(dǎo)、四、教具準(zhǔn)備制作多媒體課件五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖投影展示生活屮的各種水的存在形態(tài)觀看投影。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水的積極性。調(diào)動(dòng)課堂氣氛。聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生已有知識(shí)休系，復(fù)習(xí)歸納有關(guān)水的物理性質(zhì)帶若問題思考并回答老師提出的問題。（個(gè)別回答）一、水的物理性質(zhì)1.通常情況下水是無色無味的液體。2.在101.3Kp時(shí),水凝固點(diǎn)0°C,沸點(diǎn)100°C。3.4°C時(shí)密度最大，為lg/ml（1g/cm3）o培養(yǎng)學(xué)牛

3、概括能力提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考1、水分子是由什么原子構(gòu)成的？2、水是由哪些元素組成的？怎樣證實(shí)？激發(fā)學(xué)生思考回顧習(xí)題：如何通過石蠟與氧氣燃燒的產(chǎn)物來推知石蠟的組成兀素，進(jìn)行新知遷移回憶之前所學(xué)解題思路，進(jìn)行知識(shí)遷移引導(dǎo)學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)。使學(xué)生在己有知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確探究水的組成的實(shí)驗(yàn)方法。提出問題，1、通電后可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)電極的表而都冇放出。2、電解后，連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體體積是,連接電源正極刻度管內(nèi)氣體體積是，它們的比例約為。3、連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體（可/不口J）燃燒，產(chǎn)生色火焰，它是。4、連接電源正極刻度管內(nèi)的氣體（能

4、/不能）使帶火星的木條，它是O引導(dǎo)學(xué)生觀察電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖思考教師所提問題，通過問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象課件展示電解水實(shí)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生書寫電解水實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式并組織學(xué)生從宏觀角度歸納出電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)論帶著問題觀看課件，思考并討論、分析、交流后回答老師提出的問題。歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①水在通電的條件下，分解生成氫氣和氧氣。②水是由氫氧兩種元素組成的。小組學(xué)生代表書寫電解水實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式通電水一紅氣+氧氣（H20）（h2）（02）培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練學(xué)生熟

5、練掌握化學(xué)用語捉岀問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：水電解實(shí)驗(yàn)的微觀實(shí)質(zhì)，組織沖生認(rèn)真觀看水電解實(shí)觀看視頻，通過組內(nèi)討論，分析教師所提問題，通過組間交流，表達(dá)木組意見，小組代表冋答教師所提問題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。驗(yàn)的微觀示意圖，經(jīng)討論分析后，從微觀角度歸納出電解水實(shí)驗(yàn)的結(jié)論歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：③每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。④在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以再分，而原了不能再分。指導(dǎo)、評(píng)價(jià)小組反饋交流情況（3-5組）培養(yǎng)合作意識(shí)和能力；培養(yǎng)交際能力和組織語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考，從電解水實(shí)驗(yàn)屮，我們還可以獲得哪些有關(guān)氫氣的知識(shí)。討論，分析，歸納1?氫

6、氣的物理性質(zhì)2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)拓展組織學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)歸納、交流自C所學(xué)，所思,所悟，所困。鍛煉學(xué)生的歸納能力，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，做隨堂檢測(cè)練習(xí)認(rèn)真審題，通過思考、分析,得出答案培養(yǎng)學(xué)生思維能力；同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。布置作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)鞏固和拓展。六、教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)探究的方法完成了對(duì)“水的組成”的學(xué)習(xí)，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)生再i次熟悉科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，感受探究的過程，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的形成；②通過對(duì)舊知識(shí)（實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理）的溫習(xí)，得出分析物質(zhì)組成的方法，由III識(shí)帶出新知識(shí)，符

7、合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生水到渠成的總結(jié)出分析、驗(yàn)證水屮含冇氫氧兩種元素的思路和方法；③使學(xué)生懂得“電解水實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水中含有氫、氧元素”的原理，為后面“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)埋下伏筆。不足之處在于：受學(xué)校器材所限，因?yàn)闆]有電解器，所以只能組織學(xué)生觀看水電解實(shí)驗(yàn)視頻，沒能在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)。