《團隊學習在小學數(shù)學教學中的策略探究》論文

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1、團隊學習在小學數(shù)學教學中的策略探究K內(nèi)容摘要』我們的文化傳統(tǒng)所培養(yǎng)出的學生比較內(nèi)向、害羞，懼怕丟掉“面了”,月?現(xiàn)在的學生處處受寵，時時被愛，在學習屮喪失了自主意識，不會自主學習，缺乏團隊意識。雖然我們現(xiàn)在的教學是班級授課，但強調(diào)了學生個性發(fā)展，卻忽視了學生的團隊意識的培養(yǎng)，致使班級團隊更多的是“烏合之眾”，-?盤散沙難以形成團隊學習。根據(jù)學生的心理、學生的個性組建自出學習團隊和固定學習團隊，優(yōu)化個人學習愿景，凝煉團隊共同愿景，借助概念圖進行深度匯談，實施內(nèi)部交流，給予平等機會，激發(fā)競爭意識，開展學習競爭，推進團隊學習，實現(xiàn)共同超越。K

2、關(guān)鍵詞』自主學習團隊學習新課程改革不斷推進，教師和學生的思想有了新的變化。學生在學習過程中還是岀現(xiàn)一些不利于學習的心智模式，形成了學習障礙。主要表現(xiàn)為：1.缺乏自主意識現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家是“小皇帝”，飯來張口，衣來伸手，什么事都曲父母照顧，什么事都曲父母擔當，還有些家長“目不識丁”，把希果寄托在了女身上，且常掛在嘴邊，望了成龍望女成鳳；在學校老師很負責任，時時處處管著學生，方方而而想著學生，細節(jié)都列個明明白白，問題都講得清清楚楚。氏期以來，學生只要“聽話”即可，使他們覺得學習是父母的事，自己學習是幫父母學習，作業(yè)是幫老師完成

3、的，沒有一點學習的自主意識。2.不會自主學習應(yīng)試教學還將長期存在，原木有效的傳統(tǒng)教學方式在短期內(nèi)難以改變。在學校數(shù)學教學中，“復(fù)習鋪墊一一引入新知一一學習新知一一鞏固運用”的課堂教學多么順利，學習效果多好，可謂老師教得“輕松”，學生學得“有效”，“今朝有灑今朝醉”，現(xiàn)在學生的成績不錯，為什么要管他的將來會不會學呢？在家庭，那個家長敢落后，自己能輔導的自己輔導，自己不行的就請家教，該教的教T,不該教的也教了，學生是做到“不懂就問”了，甚至連“不懂”的機會都很少了吧！有一天讓他自己學習，他會學嗎？3?沒有團隊意識雖然我們現(xiàn)在的教學是班級授課

4、，但教師往往較多關(guān)注學牛的個體的發(fā)展，家長特別是現(xiàn)代獨生子女型家庭過分關(guān)注自己的孩子的成長，而很少關(guān)注到學生團隊意識的培養(yǎng)。我們的文化傳統(tǒng)所培養(yǎng)出的學生比較內(nèi)向、害羞，懼怕丟掉“面子”，班級屮學生很難形成團隊效應(yīng)，加上老師不注重班集體建設(shè)，更多的是“烏合之眾”，一盤散沙。因此學生在學習中并不能形成團隊學習，卻常常相互負面影響。在學校教育中倡導團隊學習和創(chuàng)建學習型組織，推動個體學習向團隊學習拓展和深化，這是現(xiàn)代學習理論發(fā)展的趨勢和要求，是信息時代對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的時代要求，也是學生人格與個性發(fā)展的內(nèi)在耍求，尤英冇助于彌補當前我國學校教育

5、、教學、徳育中一系列突出的薄弱環(huán)節(jié)。面對信息時代的“知識爆炸”，學牛壓力的不斷增加，教師負擔不斷加重，-?個重要對策就是在學校教育屮創(chuàng)建各種形式的學習化團隊，包括學習型班級和班級中的學習小團隊，使學生從孤獨的個體學習者變成強有力的團隊學習者。一.調(diào)查了解迎合個性組合團隊通過課堂觀察、平時師生交流等，了解學生的學習方式和個性，并作適當?shù)姆诸惤M合。主要了解學生聽的特點、看的特點、說的技能、交流的技能，還有合作策略：能否根據(jù)任務(wù)性質(zhì)來決定應(yīng)該采用的策略，促使合作更加冇效。例如：服從分工、合作，能否組織毎個成員都能發(fā)揮自己的長處，既快乂好地完成

6、任務(wù);或先獨立思考再合作討論，達到開闊每個人思路的口的等等。1?學生的數(shù)學學習個性我們通過調(diào)查、觀察、訪談等方法，了解掌握學生的個性化的學習方式，主要有以下幾種：數(shù)理型：這類學生偏向數(shù)學，喜歡解決難題，特別是數(shù)學有關(guān)的。他們總喜歡問各種關(guān)于如何工作、什么關(guān)系等等問題。這種類型的學生最好通過分類、歸類或者通過抽象的樣式和事物間的關(guān)系等方式來學習。在學習中可以嘗試讓她們制作圖表或者指出事物間的關(guān)系。語詞型：這種類型的學習者喜歡讀、寫、講故事。他們記憶地點、時間、人名或者細節(jié)方面非常輕松。能夠準確的復(fù)述別人所講的。這種類型的學習者最好的學習方

7、式是通過說、聽和讀。通常語文成績好而數(shù)學極差的就上此類學生，他們對枯燥無味的數(shù)字不感興趣，因此在數(shù)學教學中要把學習情景化、故事化，如把“8”叫做“葫蘆娃8”,“7”是“天線寶寶7”……逐步幫助他們建立數(shù)學片■］五同W1玄鐘力羊T

8、Wr口視覺応;、k類型的學生，在石彩和圖畫上頗有些天份，他們花費很多的時間在幻想，這些類型的學習者在思考解決難題上可能非常困難，但是卻能很自如的將這些問題以圖畫方式表現(xiàn)在紙上。他們在學習數(shù)學時，要引導其用圖畫來幫助學習，如5X6可以是一座房了有6個房間，每個房間有5件家具等，這樣他們就容易理解并喜歡數(shù)學了。音樂

9、型「如果學生喜歡聽著音樂學習，那么可以算是這種類型了，如果能將學習的內(nèi)容和咅樂性的東西結(jié)合起來，這會讓他們學習很好。把數(shù)學知識編成斥曲、兒歌，是他們易接受的學習方式?；顒有停哼@類學生總是動，比如到處走，碰這