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《淺析探究學習在小學數(shù)學教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析探究學習在小學數(shù)學教學中的運用 摘要：本文介紹了在小學數(shù)學教學中運用探究學習的有效方法：采用靈活的探究式學習模式；創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生的個性得到張揚；老師做好學生的學習指導(dǎo)；注重探究評價?！ ￡P(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；探究學習；應(yīng)用 中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2013）09-073-1 在小學數(shù)學教學中，學生可以通過探究的形式進行學習，這對于提高學生的學習主動性、有創(chuàng)造性地學習具有很重要的意義，從而提高學生的學習效果，提高課堂教學質(zhì)量。探究式學習就是在教師的組織下，通過多種學習
2、手段，如討論、活動、個體學習等，形成一種積極探索問題的氣氛，通過自己的努力找到解決問題的方法。通過探究式學習，學生的學習能力提高了，他們的學習態(tài)度更加端正，主觀能動性得到了最好的發(fā)揮。經(jīng)過實踐證明，在數(shù)學課上運用探究的學習方式，非常有利于學習，學生的成績明顯提高，是一種值得推廣的好方法?！ ∫?、采用靈活的探究式學習模式4 一般情況下，不管是數(shù)學還是其他學科，都有一定的教學模式，但是教學模式只是一種大的教學框架，而細節(jié)之處還需要根據(jù)教學需要或者學生的學習需要進行適當?shù)恼{(diào)整，以滿足學生高效的學習。教學模式只能起到參照作用，
3、而不能照搬，否則，什么探究式學習都不能得到有效落實。所以，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式一定要改變，在教學上要有創(chuàng)新，小學數(shù)學教學中，探究式學習模式是科學的，處處洋溢著生機，學生的思維會被有效調(diào)動起來。在探究學習，教師要引導(dǎo)學生把日常生活的知識與數(shù)學知識聯(lián)系起來，探究學習會更有意義。比如，你媽媽每月的工資是多少，用去了多少，還剩下多少。爸爸的年齡是35歲，你比爸爸小25歲，那你的年齡是多少。這些問題是日常生活中我們經(jīng)常見到的，而且這些問題都適合于小學生去做，知識范圍也很接近。所以，小學數(shù)學教學時，老師要經(jīng)常引用一些生活中的知
4、識，或者鼓勵學生在所學的知識運用到生活當中。當學生以生活中運用所學知識解決問題后，他們那種成就感就會產(chǎn)生。 二、創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生的個性得到張揚 數(shù)學知識是抽象的，而小學生喜歡直觀的學習方法，如果在教學中，我們把抽象的問題用直觀的方法呈現(xiàn)給學生，那么，學生的學習興趣就有了。而在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在情境中盡情地把自己的個性出來，那么，學習就是主動的。在情境創(chuàng)設(shè)教學時，筆者采用了如下模式：問題情境創(chuàng)設(shè)―問題的確認―探究問題―歸納問題―遷移與運用，這一個過程就是從學習認識到鞏固知識再到運用的過程。在這一過程中，
5、學生的綜合能力得到了提高，這種學習不同于被動學習，而是主動權(quán)在學生的手里，他們主動學習，主動探究。這個學習過程中創(chuàng)設(shè)有利于學生思考的問題情境是最主要的。 三、老師做好學生的學習指導(dǎo)4 在探究學習中，并不是老師把全部的權(quán)力放給學生，而是密切關(guān)注學生學習的過程，在課堂教學中，畢竟老師是知識的傳授者，也是學習的組織者，如果沒有老師的指導(dǎo)，那么，學生在學習過程中可能會走很多彎路，如果老師在教學中，先確定本節(jié)課的教學重點，在老師的引導(dǎo)下進行探究，才能起到事半功倍的效果?！ ?.教學要以學生為本。學生是學習的主體，我們數(shù)學教學是
6、面對小學生，所以，教學效果如何要看學生的學習效果如何，處處要以學生為中心組織教學活動。但是一直以來，老師在備課時，只是備教學任務(wù)，只要完成教學任務(wù)就行了，很少關(guān)注學生。而探究式學習更多的是要關(guān)注學生的主體地位，強調(diào)學生通過探究達到學習目的。所以要把他們的主動性調(diào)動起來，提高他們的學習創(chuàng)造精神。所以，在教學時，分析學生這一環(huán)節(jié)不可少，要對學生的學習狀態(tài)，學習態(tài)度、學習基礎(chǔ)等等，都要有熟悉的了解，只有這樣，才能有針對性地給他們實施教學?！ ?.及時做好課后反思。我們在教學中都要求老師寫好教學課后反思，可見，反思對于教學有多么
7、重要，但是有老師卻不注重反思，致使教學沒有長進，教學效果一直不高。特別是針對學生的學習狀態(tài)、學習方法等進行認真觀察，并將具有特殊意義的學生記錄下來，對下一節(jié)果的教學有一個合理的安排，對每個學生負責。在探究學習方面，我們對他們的探究情況、學習情況以及在下一節(jié)課需要怎樣探究等等，都要做好記錄?！ ∷摹⒆⒅靥骄吭u價4 學生在探究學習時，他們的學習效果到底如何，是不是每個同學通過探究學習都能獲得應(yīng)該達到的知識嗎，所以，對學習情況要及時交流評價。首先要讓學生學會傾聽，聽講時要會思考，邊聽邊對聽到的進行分析，具有一定的思考。其次，
8、要鼓勵用自己的方式把自己想到的表達出來，比如乘法分配律的動作可以用字母來表達，也可以用圖形來轉(zhuǎn)換。再次，對于學生探究出來的問題，老師不要過早的進行評價，而讓學生們交流，讓他們提出不同的意見，進行進放性的評價，在這種討論中，學生把探究到的知識進行總結(jié)。要善于引導(dǎo)爭辯，在辯中明理，懂得尊重事實；在辯中尋求多種解題策略與方
