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《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究一、課題研究人員基本信息性別男民族漢出生年月行政職務(wù)年級主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)*研究專長*最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士電話*工作單位通訊地址*郵政編碼*『■十一五j期間教育科研情況江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題完成情況其它教育科研課題完成情況*主持江蘇省教育學(xué)會課題《新媒體環(huán)境下高中語文教學(xué)方式的變革研究》已結(jié)題。參與教育部'‘十一五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與高中語文新課程整合的研究》己結(jié)題。獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著論文或論著名稱發(fā)表論文的報刊名稱及日期《女神》：一顆火熱的赤子之心《新語文學(xué)習(xí)》2016年第2期開放題的類型與解法《少年
2、智力開發(fā)報》2016年第24期激發(fā)學(xué)生自學(xué)欲望的有效策略《江蘇教育》2016年第8期中學(xué)實驗教學(xué)的實驗與反思《現(xiàn)代教育科研論壇》2016年第10期讓學(xué)生展開想象的翅膀《新語文學(xué)習(xí)》2016年第5期《老王》教學(xué)反思《教育發(fā)展研究》2016年第12期《老王》教學(xué)案例江蘇省教育學(xué)會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力江蘇省教育學(xué)會課題組核心成員姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工二、課題研究設(shè)計與論證報告課題的核心概念及其界定自主學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。它是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和
3、"他主學(xué)習(xí)”?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。它是一種綜合性的能力，主要包含如下幾個因素：自覺主動的學(xué)習(xí)積極性，獨立學(xué)習(xí)的方法和技能，獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行小型而又簡易的探究性、驗證性實驗?zāi)芰?。這里所說的自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，然而''自主學(xué)習(xí)”并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和既定模式，需要在不斷探索中慢慢滲透逐漸形成。策略即對策和謀略，是指主體在一定的活動中為達(dá)到某種目標(biāo)和目的而采取的一系列應(yīng)對行為的方式、方法、手段、措施的總和。策略研究的是系統(tǒng)的、整
4、體的應(yīng)對行為，而不單是某一方面。它要回答并解決的是如何去應(yīng)對活動中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的各種問題。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值國際21世紀(jì)教育委員會的報告《教育一一財富蘊(yùn)藏其中》指出：“面向未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存?！边@是完整意義上的學(xué)習(xí)。根據(jù)“學(xué)習(xí)”的這一完整意義，學(xué)生學(xué)習(xí)將更注重自主的學(xué)習(xí)方式，教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者，也就是能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)并終身愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。從20世紀(jì)50年代開始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個重要課題，國內(nèi)外許多教育理論工作者和實踐工作者從不同角度對此作過理論探討和實
5、踐嘗試，主張通過策略教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以說代表了教育研究的一個新方向。目前國內(nèi)同類課題對自主學(xué)習(xí)的理論、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的方法與策略有所研究，但對能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具有綜合性、學(xué)科性、教師個性化的教學(xué)策略、教學(xué)模式的研究以及學(xué)習(xí)能力評價體系的研究還不夠深入，因此本課題計劃從三個層面對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。即：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法、途徑研究以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價體系研究。通過實驗研究，豐富培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論，完善學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，使教學(xué)策略更具實踐性和有效性，教學(xué)模式更為明晰、完
6、善，更具系統(tǒng)性。同時通過實驗研究，提高參實教師的教學(xué)能力和科研水平，幫助教師形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點1?研究目標(biāo)構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)探究的能力、質(zhì)疑能力。使課堂教學(xué)從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。促使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮主體作用，形成自己的學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功。改善學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生自尊、自信、自主、自強(qiáng)的人格。促使廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正樹立起''以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，推進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；提高全體教師的教學(xué)水平、理論
7、水平、科研水平。2?研究內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究。%1學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、興趣和欲望的培養(yǎng)研究。%1學(xué)生自我管理研究。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法、途徑研究。%1構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點并具有學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式的研究。%1構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點并具有教師個人風(fēng)格的個性化課堂教學(xué)模式的研究。%1構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點并尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)他們選擇適合的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價體系研究。3.研究重點整個課題研究的三個內(nèi)容都非常重要，任何一個內(nèi)容的研究對學(xué)
