中職教育論文發(fā)表范文淺論中職英語教學(xué)模式的去向與對(duì)策

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1、淺論中職英語教學(xué)模式的去向與對(duì)策摘要：近年來，隨著國家對(duì)中等職業(yè)教育投入的逐漸增大，職業(yè)教育在發(fā)展過程中迎來了新的契機(jī)，也面對(duì)著新的挑戰(zhàn)。就中職英語而言。在新課程改革的人背景下，英語教學(xué)丁作面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。無論從學(xué)生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給屮職英語教師提出了更高更難的要求。本文對(duì)中職英語教學(xué)模式的去向進(jìn)行探析，并就具體問題提出應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：中職英語培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀去向?qū)Σ咭弧⒅新氂⒄Z的重要性中職英語教育是職業(yè)教育的重耍組成部分，其教學(xué)H標(biāo)在于培養(yǎng)是社會(huì)所需的技術(shù)型人才，為此要直接而向具體工作實(shí)用技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯屮越來越重要，并是決定著學(xué)牛未來發(fā)

2、展的一個(gè)重要因索，掌握好英語已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)人才不可或缺的一項(xiàng)基本技能。而為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，屮職英語教師冇必要采取行之有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步的突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，從而切實(shí)有效地提高中職英語教學(xué)質(zhì)量.二、當(dāng)前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀1?學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)普遍的薄弱中等職業(yè)院校在所招收的學(xué)?；旧峡梢苑譃閮煞N悄況：一種是沒有初中畢業(yè)的，只上了初屮一年或兩年的學(xué)生，俗稱“社會(huì)免試生”，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)兒乎接近零,他們対英語絲毫沒有興趣。一種是經(jīng)過正式中考的普通初中畢業(yè)生，雖然他們?cè)诔踔薪?jīng)過比較系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，但是英語基礎(chǔ)還是很薄弱；2?教學(xué)模式跟不上

3、新課程改革的速度前文已經(jīng)提到，雖然自新課程改革實(shí)施以來，小職英語教學(xué)在整體上相比過去有了顯著的進(jìn)步，但是比起普通高屮的英語教育來講，的確還存在著一定的差距。雖然教師看到學(xué)生的英語成績不好，想在有限的課時(shí)內(nèi)盡快的提高他們的成績，雖然出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，但是這種方式局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體潛能的發(fā)揮。在教學(xué)模式上，很多教師雖然在觀念上受到新課程教冇思想的影響，并口他們也認(rèn)同新課程教育思想，但是在實(shí)際教中卻為了能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)牛的英語成績，還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌。學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，服從地位，興趣人減，往往在課堂上出現(xiàn)老師在臺(tái)上滔滔不絕，

4、學(xué)生越聽越乏味，將精力放到別處To三、職英語教學(xué)模式的去向與提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策中職英語的教學(xué)模式在而對(duì)著新的形式將何去何從，我認(rèn)為只有善于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，英語教學(xué)與職業(yè)路徑相結(jié)合的雙重屬性。在教學(xué)方式上改變單一的手段，不斷的變換手段，讓學(xué)生始終對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量1?幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的向?qū)W好英語前文已經(jīng)提到屮職學(xué)生在英語棊礎(chǔ)方面普遍較差，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)，在面對(duì)這種情況，教師首先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)即將開始的中職學(xué)習(xí)都具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的向?qū)W

5、好英語，這是關(guān)鍵。例如在開學(xué)的時(shí)候，教師一定耍從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)牛?學(xué)英語的興趣上，哪怕是從最慕礎(chǔ)的咅標(biāo)、發(fā)咅開始教起，讓學(xué)牛意識(shí)到，屮英語學(xué)得好與壞與現(xiàn)在沒有任何關(guān)系，讓學(xué)生真正的感受到老師的關(guān)懷，只要將學(xué)生們學(xué)英語的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使胖生們開學(xué)伊始的熱情不減退，以后的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍了。3?教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，減少教材跨度大的問題在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓課堂充滿活力，用貼近學(xué)生牛活的方式進(jìn)行教學(xué)，以便于減少教材跨度人的問題。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于顏色和服裝的名詞時(shí)，教師可以指著穿著漂亮衣服的的學(xué)生，問同學(xué)“Doyouknowthenames

6、oftheseclothes?Let'slearntheseclothes.''；或者為了讓學(xué)生加深記憶，將順口溜、英語歌曲帶進(jìn)課堂來活躍氣氛，在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)闂幍A(chǔ)比較差，冇一定的壓力，教師可以總結(jié)順口溜，加強(qiáng)學(xué)生記憶。例如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)有：被動(dòng)語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動(dòng)詞變bedone（賓語提前主語變，時(shí)態(tài)人稱be關(guān)鍵。），過去分詞勿變錯(cuò)。原主變賓by后見。2?有選擇的進(jìn)行課文教學(xué)，彰顯課堂實(shí)效中職英語教材在編采上與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況還存在著一定的差距，但是只要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)悄況等，完全可以克服這些怵I難，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生

7、更好的學(xué)習(xí)。例如在課堂教學(xué)中，注意語言交際的功能且生詞不宜過多，充分的挖掘教材本身的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性，來根據(jù)材內(nèi)容來設(shè)計(jì)與與學(xué)生生活很貼近的情景，將枯燥的內(nèi)容融入有趣的情景教學(xué)Z中。例如在學(xué)習(xí)感恩節(jié)課文的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生分別扮演祖?父、祖?母、叔叔、嬸嬸等親屬，然后他們根據(jù)課文用英語對(duì)話，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)，如杲學(xué)生連必要的英語單詞都不能記清，那么，英語教學(xué)便會(huì)無從談起。我認(rèn)為，為