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《淺論職高英語教學(xué)模式的去向與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論職高英語教學(xué)模式的去向與對(duì)策摘要近年來，隨著國(guó)家對(duì)屮等職業(yè)教育投入的逐漸增大，職業(yè)教育在發(fā)展過程中迎來了新的契機(jī)，也面對(duì)著新的挑戰(zhàn)。在新課程改革的人背景下，職高英語教學(xué)工作面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。無論從學(xué)生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給職高英語教師提出了更高更難的要求。本文對(duì)職高英語教學(xué)模式的去向進(jìn)行探析，并就具體問題提出應(yīng)対策略。關(guān)鍵詞職高英語教學(xué)模式去向?qū)Σ咧袌D分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661(2014)01-0014-01職高英語教育是職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)FI標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)型人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在
2、學(xué)牛學(xué)習(xí)的生涯中越來越重要,并是決定著學(xué)生未來發(fā)展的一個(gè)重要因素,掌握好英語已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)人才不可或缺的一項(xiàng)基本技能。而為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，職高英語教師有必要采取行之有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步的突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，從而切實(shí)有效地提高職高英語教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前職高英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)普遍的薄弱中等職業(yè)院校所招收的學(xué)生基本上可以分為兩種情況：一種是沒有初中畢業(yè)的，只上了一年或兩年初中的學(xué)生，俗稱“社會(huì)免試生”，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)兒乎接近零，他們對(duì)英語絲毫沒有興趣。一種是經(jīng)過正式中考的普通初中畢業(yè)生，雖然他們?cè)诔踔?/p>
3、經(jīng)過比較系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，但是英語基礎(chǔ)還是很薄弱。2.教學(xué)模式跟不上新課程改革的速度自新課程改革實(shí)施以來，職高英語教學(xué)在整體上相比過去有了顯著的進(jìn)步，但是比起普通高中的英語教育來講，的確還存在著一定的差距。教師看到學(xué)生的英語成績(jī)不好，想在有限的課時(shí)內(nèi)盡快的提高他們的成績(jī)，雖然出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，但是這種方式局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體潛能的發(fā)揮。在教學(xué)模式上，很多教師雖然在觀念上受到新課程教育思想的影響，并且他們也認(rèn)同新課程教育思想，但是在實(shí)際教中卻為了能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語成績(jī)，還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌。往往課堂上是老
4、師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生哈欠連天的景象。二、職英語教學(xué)模式的去向與提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心職高學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面普遍較差，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)這種情況，教師首先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)即將開始的職高學(xué)習(xí)都充滿信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語。2?教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓課堂充滿活力，用貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，以便于減少教材跨度大的問題。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于顏色和服裝的名詞時(shí)，教師可以指著穿著漂亮衣服的的學(xué)生，問同學(xué)“Doyouknowthename
5、softheseclothes?Let'slearntheseclothes.-或者為了讓學(xué)生加深記憶，將順口溜、英語歌曲帶進(jìn)課堂來活躍氣氛。在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，有一定的壓力，教師可以總結(jié)順口溜，加強(qiáng)學(xué)生記憶。例如：被動(dòng)語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動(dòng)詞變bedone（賓語提前主語變，時(shí)態(tài)人稱be關(guān)鍵。），過去分詞勿變錯(cuò)，原主變賓by后見。3?有選擇的進(jìn)行課文教學(xué)，彰顯課堂實(shí)效職高英語教材在編采上與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況還存在著一定的差距，但是只要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，完全可以克服這些困難，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)
6、。例如在課堂教學(xué)中，注意語言交際的功能且生詞不宜過多，充分的挖掘教材本身的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性，根據(jù)材內(nèi)容來設(shè)計(jì)與學(xué)生生活很貼近的情景，將枯燥的內(nèi)容融入有趣的情景教學(xué)之中。例如在學(xué)習(xí)感恩節(jié)課文的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生分別扮演祖父、祖母、叔叔、嬸嬸等角色,然后他們根據(jù)課文用英語對(duì)話，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（責(zé)任編輯劉凌芝）
