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《寓教于樂——淺談?wù)Z文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、寓教于樂——淺談?wù)Z文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)鹽城市岡中小學(xué)徐慧琴從心理學(xué)上講，興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，它使發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的內(nèi)在動(dòng)力，可以毫不夸張地講，如果學(xué)生對(duì)哪個(gè)學(xué)科沒有興趣，那是根本談不上成績(jī)的提高和能力的培養(yǎng)；因此，在語文教學(xué)中必須注重興趣的培養(yǎng)，實(shí)踐證明，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高分要解決實(shí)際問題的能力是很重要和必要的。只有學(xué)生對(duì)某學(xué)科學(xué)習(xí)有濃厚興趣，才能引起“愛好”，才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，才能“如饑似渴”地去鉆研，去探索，刻苦攻讀，獲得良好成績(jī)，那么究竟怎樣
2、才能使學(xué)生有“興趣”呢，如何去培養(yǎng)這種興趣呢？根據(jù)實(shí)踐中的體會(huì)，興趣的培養(yǎng)主要在于教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)、培養(yǎng)和提高，將學(xué)生一時(shí)的興趣與愛好轉(zhuǎn)為永久興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的孜孜不倦，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，我主要從一下幾個(gè)方面入手去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。?一、直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直觀教學(xué)可以更有效地利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。直觀性教學(xué)，能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。只要想辦法，結(jié)合教學(xué)可以讓學(xué)生看的東西還是很多的：掛圖可以看，模型可以看，實(shí)物可以看，演示可以看，幻燈、投影可以看，錄象、多媒體課件都可以看。利用電教設(shè)備教學(xué)，
3、圖片設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、明快、清晰，令人賞心悅目，學(xué)生就會(huì)感到耳目一新，興趣盎然。我在語文教學(xué)中盡量多使用直觀性教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《秋游》一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生說說小朋友在草地上干什么，可以用上“有的……有的……還有的……”練習(xí)用自己的話來說說圖上的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再來看課文中的第四自然段是怎么寫的。又如教學(xué)《大禹治水》一文，這是一個(gè)古代的傳說，課文距離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，給學(xué)生深入理解課文內(nèi)容造成了一定的困難。于是老師就播放了一段大禹治水的錄象，讓學(xué)生看，錄象很好地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，學(xué)生看得十分投入，促使學(xué)生饒有興趣
4、地學(xué)習(xí)這篇課文。再如《我們成功了》一課，我使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使課文聲情并茂，使學(xué)生能觀其境，聞其聲，完全置身于天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝北京申奧成功的歡樂場(chǎng)面之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)語文，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、語言有趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，我鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，四人一小組去編謎語、編順口溜等等，學(xué)生興趣非常濃厚，思
5、維非?；钴S。孩子們的“奇思妙想”還真多！有的學(xué)生說：“三人一同看日落是‘春’字”。有的學(xué)生說：“雙木不成林是‘相’字”。還有學(xué)生說：“不正就是‘歪’，上小下大就是‘尖’”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的能力，我提前把一些生字的謎語寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)謎面去分析這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。如“鳴”字小鳥張口叫?！拔纭弊诌h(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。又如“思”字十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)動(dòng)腦。學(xué)生嘗到了編順口溜和猜謎語的甜頭，以后只要學(xué)習(xí)生字，都爭(zhēng)先恐后地編?？菰餆o味的識(shí)字課堂變成了無拘無束的自由學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在這種
6、輕松、愉悅的游戲中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中，以迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，不斷獲取新知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中要巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)合理的情境，以此來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法。教師善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情境中來學(xué)習(xí)課文，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得很開心。如教學(xué)《小動(dòng)物過冬》一文，當(dāng)學(xué)生讀完第二自然段“青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事
7、”時(shí)，老師說“三個(gè)好朋友聚到一起商量過冬的事，多有趣?。⊥瑢W(xué)們也想來商量商量嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲地回答。教師接著說：“那就先請(qǐng)大家趕快去讀讀課文的第三至七自然段吧?！边@時(shí)，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來，一個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來。在學(xué)生充分練讀的基礎(chǔ)上，讓小朋友戴上自己喜歡的頭飾，讓小朋友感受到自己就是其中的小燕子、小青蛙、小蜜蜂了，采用三人小組學(xué)習(xí)的形式商量商量，特別是要把自己說的話給記住了，還可以加上自己的動(dòng)作。此時(shí)學(xué)生的情緒更加高漲，學(xué)生在小組中互相商量，大膽地發(fā)表自己的見解，了解自己所扮演的角色是怎樣度過冬天的。最后，在充分商量的基
8、礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。這時(shí)，一只只可愛的“小燕子”、“小青蛙”、“小蜜蜂”已經(jīng)躍躍欲試，準(zhǔn)備交流各自的過冬方式了。這樣，教師創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，集中了
