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《寓教于樂培養(yǎng)興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、寓教于樂培養(yǎng)興趣小學英語教學的主要任務(wù)是通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的英語學習習慣，為初中英語學習打下良好的基礎(chǔ)?！皩W習的最好刺激是對所學教材的興趣。”對于農(nóng)村學生來說，興趣將直接影響教學效果，而學生學習興趣的形成和強化都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，如何來培養(yǎng)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。而針對農(nóng)村學生本身的素質(zhì)條件，我是嘗試著從以下幾個方面去做的。一、優(yōu)化課堂教學過程，充分利用現(xiàn)成的教具，調(diào)動學生的積極性。興趣是激發(fā)學生進取的重要因素。一般來講，小學生初接觸英語，
2、比較新奇，好奇心特別強，求知欲望很高。因此，教學中針對學生的這一心理，充分發(fā)揮這一時期的優(yōu)勢，制造懸念，層層推進，讓學生總是有新鮮感。利用好這一點，教學效果頗佳。學生的學習興趣，往往跟教師的教學生動和善于啟發(fā)有密切的聯(lián)系。因此在備課時，不僅要備教學的內(nèi)容，還要備所教對象──小學生。根據(jù)教學目標，充分運用各種各樣學生喜愛的、直觀的教學手段來發(fā)掘內(nèi)在的激發(fā)學生興趣的因素。如采用圖片、實物、卡片、音樂等手段。在教單詞“apple、egg、pencil、pen”等時，我就把這些實物帶進教室，象蘋果、雞蛋、
3、鉛筆等這類東西，學生在日常生活中經(jīng)常碰到，但當我把這些實物帶進課堂時，學生還是會產(chǎn)生極大的興趣，而且還很容易就記住了。又如在教“big、small、tall、short”等這一類對比性的形容詞時，或自制一些略帶夸張的圖片，或利用本身的體態(tài)語言，以引起學生濃厚的學習興趣，且產(chǎn)生了良好的學習效果。二、精心設(shè)計活動，培養(yǎng)學生的興趣。在課堂教學過程中，精心設(shè)計教法如：“游戲法”、“比賽法”、“表演法”等來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。游戲法。一般采用接力問答、聽音猜人或猜物等形式。如在教學句型“Ｗhat"sth
4、is（inEnglish）？”“Ｗhatcolourisit？”時，我事先準備好一些實物和英語歌曲的磁帶，做游戲時，我一邊用錄音機放英語歌曲，一邊拿著實物。接力棒放在第一張桌子上，按順序由前往后傳，音樂聲停，就由拿著接力棒的兩位同學起來問答：“Ｗhat"sthis／that（inEnglish）？”“Ｉt"sa(n)＿”、“Ｗhatcolourisit？”、“Ｉt"s＿”這樣做以后，不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且使學生在游戲中學習了內(nèi)容，鞏固操練了所學的知識，也可以讓教師檢查學生的掌握程度。
5、比賽法。主要采用“抽簽搶答”、“看圖說話”、“問答比賽”及“設(shè)擂臺”等形式進行。如在字母教學經(jīng)過一段時間以后，為檢查學生的掌握程度，我自編一些繞口令教給學生，先讓學生自己練習，而后讓每一組推選出一位代表來進行比賽，看哪位同學能繞得又快又準確，來確定誰是優(yōu)勝者，并讓其作為“擂主”來接受其他同學的挑戰(zhàn)，同時也鼓勵其他同學向他（她）挑戰(zhàn)。又如在對話教學時，又可以采取“問答比賽”方式，看哪位同學能回答得又快又準確等。這一類比賽既可以用于復習鞏固已學過的內(nèi)容，又可以訓練學生的反應(yīng)，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和
6、集體榮譽感。表演法。小學英語教材注重培養(yǎng)學生的口語能力。因此，對話教學、課文教學時，多采用表演的形式。如在教學小學英語ＢookⅢＬesson6時，就可以采用這一方法。一些句型，如“Ｗhatclassareyouin？”“Ｗhatrowareyouin？”“Ｗhat"syourname，please？”等都非常地貼近學生，很容易就可以理解。因而讓學生來自由表演，可以設(shè)置一些情景，如可以讓其中一位同學充當老師，在新學期開始時，登記新生等等。這樣他們就非常自然，也非常容易，也非常樂意做。通過這一形式，也
7、可以使學生在掌握已學內(nèi)容的同時，能根據(jù)所理解的來設(shè)計對話表演的動作、人物的表情等。使學生在表演中更好地理解對話，并通過對話的表演，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，還可以縮短課堂教學和實際生活的距離，使學生真切地感受到自己好似生活在充滿英語語言的環(huán)境中。這樣的做法，可以達到事半功倍的作用。三、運用音樂手段教句型，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在英語教學過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學知識，提高教學質(zhì)量，小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，我就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂
8、的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語單詞和句型的教學、鞏固。如在教句型“Ｗho"she?”“Ｗho"sshe？”時，為能讓學生區(qū)別“he”和“she”以及對這兩個問句的回答。我就編了下面這首歌曲。讓學生先唱譜，后邊唱邊表演。可以先把全班分為男生組和女生組來唱，再讓個別同學來唱。反復練習唱這首歌曲。同時也可以讓同學起來邊唱邊表演。唱問句的同學用手指著任一位同學，唱答句的同學可以用真實的姓名來代替歌中的“Ｔom”和“Ｍary”。這樣，歌會唱了，對于句型“Ｗho"she？”“Ｗho"sshe？”同學
