大學(xué)英語教學(xué)改革探析

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1、大學(xué)英語教學(xué)改革探析大學(xué)英語教學(xué)改革探析摘要大學(xué)英語是非英語專業(yè)大學(xué)生的必修課，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等幾方面探討教學(xué)改革的途徑，改變傳統(tǒng)的教育模式和理念，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的全新教育理念，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的深入改革。關(guān)鍵詞大學(xué)英語教學(xué)改革措施屮圖分類號(hào)：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.1英語教學(xué)模式傳統(tǒng)傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，未針對學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行語言交際能力的培養(yǎng)，基本是以教師為屮心，重點(diǎn)傳授語言知識(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生通過語言這個(gè)載體去學(xué)習(xí)西方文化，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了語言學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生英

2、語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，大學(xué)英語教材既要貼近學(xué)生生活，又耍兼顧趣味性、思想性和實(shí)用性等，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)語言交際能力為重點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。1?2教學(xué)考核方式落后傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)考核方式一般只重視學(xué)生的考試成績，以期末考試成績對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價(jià),比較單一，這樣對期末考試成績的重視，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言運(yùn)用能力的提高，完全背離了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。所以，而對這種落后的教學(xué)考核方式，針對我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高，滿足社會(huì)各行業(yè)需求、具有一定英語語言交際能力的復(fù)合型人才，必須盡力實(shí)施和加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)改革

3、。2大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑2.1采用多種教學(xué)方法大學(xué)英語教學(xué)，教師要合理設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)方法。如采用分組討論、英文短劇等教學(xué)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；如設(shè)置疑問的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力；而采用情境模擬、角色扮演等教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。通過上述教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的多種交流和合作。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使課堂的有效性得到更好的提升。2.2合理制定教學(xué)冃標(biāo)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)

4、是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，具體來說就是通過對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)牛:能夠用英語進(jìn)行…般的語言交際和溝通；能夠基本聽懂英語新聞、廣播電視節(jié)冃、一般題材的英語講座和木專業(yè)的課程；能夠閱讀大眾題材的英語書籍和報(bào)刊文章，借助工具書讀懂專業(yè)資料；能夠用英語寫短文，對熟悉題材的簡短文章進(jìn)行翻譯，即聽、說、讀、寫、譯等能力得到均衡發(fā)展。2.3積極開展課外活動(dòng)為了很好的達(dá)到教學(xué)效果，提高學(xué)生的語言交流能力，激發(fā)學(xué)生對語言運(yùn)用的興趣和渴望，教師應(yīng)積極侶導(dǎo)和開展多種多樣的課外活動(dòng),為學(xué)生提供豐富多樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)?？梢耘e辦英語競賽,鼓勵(lì)學(xué)牛踴躍參加；還可以設(shè)立英語角，方便英

5、語愛好者交流，提升學(xué)生的口語交際能力；同時(shí)還可以設(shè)置英語廣播電臺(tái)，創(chuàng)辦與英語相關(guān)的社團(tuán)等，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力和水平。有條件的情況下，還可以組織各種英語晚會(huì)，定期播放優(yōu)秀的英語原版電影等。以上的這些活動(dòng)，都是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，在最大程度上對課堂活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握語言,加深學(xué)生對英語語言文化的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中，最大程度的提升自己的綜合能力。2.4改革教學(xué)考核方式大學(xué)英語教學(xué)改革，應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺參與到提倡學(xué)習(xí)、評估等教學(xué)全過程。教師應(yīng)該通過評估的結(jié)果，針對學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)牛提供符合自身情況的個(gè)性化的幫助。在進(jìn)行形成

6、性評估吋，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的課堂出勤、課文預(yù)習(xí)、課堂討論、作業(yè)等實(shí)際情況,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面觀察、評估和幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而終結(jié)性評估的主要內(nèi)容包括期中和期末的口頭和書面考試等，這種考試應(yīng)以評估學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主。2.5積極提高教師素質(zhì)（1）更新教學(xué)理念。語言教學(xué)是需要在交流屮發(fā)展和提升的，是與文化氛圍和連的。大學(xué)英語教學(xué)更是需要教師走出學(xué)校，去感受不同的文化氛圍,使口己從過去的照本宣科的教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)識(shí)淵博，跟緊時(shí)代發(fā)展的教師，從而促進(jìn)自己專業(yè)知識(shí)的更新，課堂內(nèi)容的不斷豐富,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）改變教學(xué)方法。大學(xué)英語

7、教學(xué)改革的重心在于課堂教學(xué)的改革。首先，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以完成制定的教學(xué)任務(wù)為冃標(biāo)，合理開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)活躍課堂氛圍，提升課堂有效性的課堂教學(xué)情境；其次，在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力；再次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。(3)加強(qiáng)教法交流。在現(xiàn)階段，大學(xué)英語教師Z間主要的交流渠道，一般都是通過多種形式的座談?dòng)懻?、教研活?dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議、網(wǎng)上交流等，和互交流自己的教學(xué)心得體會(huì)，促進(jìn)教師Z間的