培養(yǎng)及提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法探究

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1、培養(yǎng)及提髙中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法探究未來的社會(huì)是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)要求人們必須終身受教育、不斷自我發(fā)展與提高才能適合生存的社會(huì)，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。教育的理想模式是學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于利用課外資源，逐步掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。很顯然，傳統(tǒng)的外語教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育目標(biāo)的要求。因此，今天的學(xué)校教育必須提供終身制學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，我國教育界大力提倡對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立性和自主性的個(gè)體。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也與當(dāng)代國際教育界強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移的趨

2、勢(shì)相一致。筆者對(duì)本人所在學(xué)校初二共計(jì)590名學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)自主性令人擔(dān)憂：課前不能按照老師的要求預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)計(jì)劃性不夠；即使有計(jì)劃，也很難保證計(jì)劃的實(shí)施；自我評(píng)估不夠；課堂利用效率比較低；不能多渠道地學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。盡管他們對(duì)外語的重要性認(rèn)識(shí)比較充分，實(shí)際投入的精力也比較多，但計(jì)劃性、監(jiān)控性、評(píng)估性、補(bǔ)救性、方法性的缺乏，使學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課本知識(shí)，更不用說能力的培養(yǎng)了。教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。英語的學(xué)習(xí)可能會(huì)伴隨學(xué)生的一生，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于其個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)

3、習(xí)能力，筆者對(duì)此進(jìn)行了研究。一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法一、簽訂學(xué)習(xí)者合約，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不同學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者自主的界定都存在不同程度的差異，但他們大多數(shù)有一個(gè)基本的共性，即都認(rèn)為“學(xué)習(xí)者自主”意味著學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)責(zé)任從老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。Dickinson早在80年代就提倡用”學(xué)習(xí)者合約”來規(guī)范學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者合約就是學(xué)習(xí)者和老師之間、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的一個(gè)協(xié)議。學(xué)習(xí)者利用合約來約束自己的學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)自我監(jiān)控，自我管理。老師利用合約來督促自主學(xué)習(xí)者，監(jiān)控進(jìn)展。Dickinson認(rèn)為，"這個(gè)合約要求學(xué)生不僅決定做什么，而且決定參加什么樣的

4、活動(dòng)；使用什么樣的材料，怎樣達(dá)到自己的目標(biāo)?！惫P者在課外的訓(xùn)練中，采用和學(xué)習(xí)者簽訂合約的方法，加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控能力，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造管理自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。簽訂“學(xué)習(xí)者合約”的具體做法是：①要求每個(gè)學(xué)生找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足或需求，確定自己的長、短期目標(biāo)；②按照合約的要求寫出達(dá)到這一目標(biāo)所需要的具體的時(shí)間、材料、方法；③合約一式兩份，學(xué)生和老師均在合約上簽字，在簽訂之前，老師要求和每個(gè)學(xué)生一起審視合約的具體內(nèi)容，確認(rèn)符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況后方可簽訂；④在合約執(zhí)行的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，定期檢查，及時(shí)反饋信息，交流經(jīng)驗(yàn),監(jiān)控進(jìn)展，評(píng)估效果。在征得學(xué)生的同意之后

5、，將合約執(zhí)行情況放在班級(jí)板報(bào)欄里，讓同學(xué)們互相督促執(zhí)行，并營造良好氛圍。2011年9月一開學(xué)，筆者就和所教的初二（2）班的全體學(xué)生簽訂合約，將（2）班作為實(shí)驗(yàn)班。筆者另外所任教的初二（11）班作為對(duì)照班。在簽訂合約二個(gè)月，期中考試之后，我對(duì)初二（2）實(shí)驗(yàn)班部分自主學(xué)習(xí)者進(jìn)行訪談。以下是部分學(xué)生的發(fā)言：S1：學(xué)習(xí)者合約幫助我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天晚上能有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，我的英語有了進(jìn)步。期中考試成績(jī)比以前提高了很多，我將繼續(xù)執(zhí)行合約。S2：我以前英語學(xué)習(xí)很盲目，沒有計(jì)劃性，也不能堅(jiān)持。簽訂合約以后，我常常檢查自己，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步很快。S3：我的英語基礎(chǔ)比較差，總是不愿意

6、背單詞，考試總是不及格，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。簽訂合約后，有老師和同學(xué)的督促,我開始懂得自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)，期中考試也及格了。S4：我很喜歡學(xué)習(xí)者合約這種學(xué)習(xí)方法，它使我學(xué)習(xí)更加有規(guī)律、更加有趣味了。以下是初二(11)對(duì)照班的部分學(xué)生的發(fā)言：S1：對(duì)英語學(xué)習(xí)沒什么興趣，英語對(duì)我來說太難了。我大概永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語了。S2：老師布置的作業(yè)我每天都認(rèn)真完成，不知道為什么還學(xué)不好英語。S3：我以前英語還行，現(xiàn)在越來越退步了，真是愁死了。S4：每次要考試了，我再學(xué)英語，所以語法知識(shí)是一塌糊涂，覺得語法也越來越難，所以我的英語下滑很快。在本實(shí)驗(yàn)中，在采用新的教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班，教師采

7、用與學(xué)生簽訂合約的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，真正成了教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。而對(duì)照班的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，后進(jìn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心，不感興趣。學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)能力。方法二、記錄學(xué)習(xí)日志，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)