培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的策略

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1、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的策暁實(shí)踐活動的形式有操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想、畫圖等，是多種多樣的，到社會上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型、解決問題等也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。開展實(shí)踐活動能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、看待周圍的客觀事物，用數(shù)學(xué)的方法去處理、解決身邊的問題。一、將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解

2、數(shù)學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律（學(xué)生對有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)更感興趣），教師必須深入挖掘生活中可以利用的數(shù)學(xué)資源，充分借助兒童的生活背景開展生動有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動，以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)，并使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。生活場景的安排、問題的設(shè)置都應(yīng)與兒童的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律相符合，難度要適宜。實(shí)踐活動素材不應(yīng)拘泥于教材。教材只是藍(lán)本，大量的活動素材應(yīng)從學(xué)生口常生活中選取。將生活引入數(shù)學(xué)，一定要講究實(shí)效，防止生搬硬套，流于形式。數(shù)學(xué)提供了觀察和感知現(xiàn)實(shí)世界的途徑，也提供了探索新

3、的虛構(gòu)世界的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的同時，也千萬不要忽略了數(shù)學(xué)本身的實(shí)踐。二、將實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)冇機(jī)結(jié)合我們所說的實(shí)踐，并不是簡單意義上的模仿，而是以操作性、合作性、探究性、創(chuàng)造性為特征的探索行為。教學(xué)中應(yīng)以“開放題”為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神為突破口，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。1?利用“開放題”培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開放性問題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的一種題型，就是指給學(xué)生形成了較大的認(rèn)知空隙的問題。所謂認(rèn)知空隙是指問題的條件、結(jié)果或解答方法存在不明確的地方，需要積極地開展操作、猜測、假設(shè)、推理、

4、驗(yàn)證等探索性思維活動來填補(bǔ)，才能完成認(rèn)知活動。從這個意義上說，開放性問題和“解決問題”屮的問題是一致的。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要設(shè)計開放性問題，并不是一味地排斥傳統(tǒng)的封閉題，不是絕對地否認(rèn)做適量的基本練習(xí)的作用。但過多的封閉練習(xí)，必定會限制學(xué)生思維的開闊性和靈活性。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題［2］。編制開放題的關(guān)鍵在于制造認(rèn)知空隙，拓寬學(xué)生的思維活動空間。這種認(rèn)知空隙不能太大，也不能太?。惶髮W(xué)生無力填補(bǔ)，會挫傷積極性；太小則不利于充分激活學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造性。編制開放題，

5、一般可以從以下幾方面入手。1.1條件開放，是指條件多余或不充分，要求學(xué)生対現(xiàn)有條件進(jìn)行重組、篩選、補(bǔ)充。1.2結(jié)論開放，是指學(xué)生解答時聯(lián)系實(shí)際考慮可能出現(xiàn)的種種情況，得出不同的答案，冇效地引導(dǎo)學(xué)生擺脫“答案唯一”的僵化思維模式。1.3解題策略開放，是指學(xué)生解題過程中可以采用不同的方法和策略,來尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。2?保障探索活動的順利有效學(xué)習(xí)不僅是一個知識的積累過程，更是一個科學(xué)的探索過程。教師鼓勵學(xué)牛質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)牛求異思維，提倡算法的多樣化、解題思路的多元化，決不能將其中的一種所謂的“好方法”強(qiáng)加給學(xué)生作為

6、必須使用的方法，約朿學(xué)生的思維。只有這樣，學(xué)生才會敞開心扉，敢想、敢說、敢做，去探索，去發(fā)現(xiàn)。為了消除探索活動的障礙，使探索活動更為順利，更為有效，教師必須指導(dǎo)方法。探索活動的方法是一個綜合體，包括方方面面很多要素，尤其以數(shù)學(xué)思想方法的常握最為重耍。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是貫穿在數(shù)學(xué)知識、法則、公式、定律Z中的。它是人們通過思維活動后得到的理性認(rèn)識,形成的一種觀念性的結(jié)果。它比數(shù)學(xué)知識、法則、公式、定律本身更重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣要貫穿著數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。如：化歸、比較、分析、歸納、推理、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想和數(shù)

7、學(xué)方法?旦在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中固定下來，便能舉一反三，觸類旁通，并能主動地用數(shù)學(xué)思想方法來考慮問題或進(jìn)行思維，形成良好的數(shù)學(xué)意識，能使學(xué)生的探索活動更為有意義。對于獨(dú)立研究有困難的內(nèi)容，可將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法分成2-6人的學(xué)習(xí)小組，通過必要的組織、引導(dǎo)、探討、交流和歸納，以彌補(bǔ)學(xué)生個體探索的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化?！靶〗M研討”形式的引入，能提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生在小組內(nèi)，質(zhì)疑、解疑,相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，3.實(shí)施積極的教學(xué)評價實(shí)施以成功為價值導(dǎo)向，以充分肯定每個學(xué)生都有成功的潛能為出發(fā)點(diǎn)。教

8、學(xué)評價應(yīng)是積極的。評價是對過去的了解，更著眼于未來，應(yīng)致力于學(xué)牛個性的全面發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)牛人格的主動精神，應(yīng)采用積極鼓勵、表揚(yáng)為主的方式。哪怕學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚(yáng)，以形成燎原Z勢，促使學(xué)生保持探索的熱情。另外，評價過程應(yīng)以人為本，不