對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

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1、對(duì)咼職院枚就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考貢立(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程學(xué)院，浙江東陽(yáng)322100)摘要:高職院校的就業(yè)指導(dǎo)往往是在學(xué)生離校前一段時(shí)間進(jìn)行一次集小培訓(xùn)，時(shí)間緊、任務(wù)重,收效我微。我們認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為一種正式的教學(xué)活動(dòng)，從新生入學(xué)時(shí)開(kāi)始，貫穿始終，并且指導(dǎo)在先，整體安排，分步實(shí)施。我院在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，取得明顯成效，也發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高職院校就業(yè)指導(dǎo)思考實(shí)效問(wèn)題SomeThoughtsonCareerGuidanceinHigherVocationalCollegesandUniversitiesGongli(ManagementEngineerin

2、gSchool,GuangshaCollegeofAppliedConstructionTechnology,Dongyang322100,Zhejiang)Abstract:Careerguidanceoftencarriesonacentralismtrainingtheprecedingperiodoftimebeforestudentsleaveschoolinhighervocationalcollegesanduniversities,sothetimeistight,thedutyisheavy,andtheeffectislittle?Webelievethatcare

3、erguidanceshouldbetakenasonekindofofficialteachingactivity,fromnewbornmatriculationwhenstarts,penetrationthroughout,andinstructsinfirst,thewholearrangement,stepbystepimplements.GuangshaCollegeincareerguidance'spractice,makestangibleprogress,alsodiscoverssomeurgentproblemstosolved?keywords:higher

4、vocationalcollegesanduniversities;careerguidance;thought;efficiency;problem前兒年，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)往往是在學(xué)主離校前一段時(shí)間進(jìn)行一次集屮培訓(xùn)，時(shí)間緊、任務(wù)重，收效甚微。這種臨陣磨槍式的就業(yè)教育，只能使學(xué)綸多在表而上下功夫，而忽略內(nèi)在底蘊(yùn)的養(yǎng)成和積累。事實(shí)上，企業(yè)對(duì)求職者的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)更感興趣。我們認(rèn)為，必須改變這種“季節(jié)性快餐”式的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為一種正式的教學(xué)活動(dòng)，從新牛入學(xué)時(shí)開(kāi)始，貫徹始終，并且指導(dǎo)在先，整體安排，分步實(shí)施。我院在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，取得了明顯成效，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待克

5、服的問(wèn)題。1就業(yè)指導(dǎo)要提前介入，貫穿始終就業(yè)指導(dǎo)要提両介入，貫徹始終，因?yàn)椋?1)這是“高職教育就是就業(yè)教育”的性質(zhì)所決定的。隨著近年屮國(guó)高等教冇“擴(kuò)招”步子越邁越人，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀高。教育部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2007年全國(guó)高校畢業(yè)牛達(dá)到495萬(wàn)人，2008年則有559萬(wàn)人學(xué)牛畢業(yè)，比上一年凈增64萬(wàn)人左右,因此就業(yè)形勢(shì)愈益嚴(yán)峻。全國(guó)高等就業(yè)教育工作會(huì)議多次強(qiáng)調(diào)，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)笫一線的應(yīng)用型人才。高職教育就是就業(yè)教育，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求與變化，是評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要依據(jù)。既然高職教育就是就業(yè)

6、教育，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行自始至終的就業(yè)指導(dǎo)，也便理所當(dāng)然。(2)這是突破我國(guó)傳統(tǒng)教冇觀念所必需的。我國(guó)白1999年實(shí)行高等教育大眾化，到IT前高校的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到22%,在校大學(xué)生的規(guī)模已達(dá)到200()萬(wàn)，居世界笫一位。以前，高校畢業(yè)生畢業(yè)后就是國(guó)家T?部，包分配，鐵飯碗，在校學(xué)生只要學(xué)好知識(shí)，就有一份好工作，就業(yè)根木不是學(xué)生應(yīng)該操心的事情。然而，隨著高等教冇人眾化的推進(jìn)及用人制度的改蘋，人才供求由賣方市場(chǎng)逐步向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，目前在一定的區(qū)域內(nèi)，已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，人學(xué)畢業(yè)住與社會(huì)需求Z間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供過(guò)于求”。冇些畢業(yè)生擺脫不掉傳統(tǒng)觀念的束縛，期望就

7、業(yè)一步到位，只想到人城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，只想尋找條件好、待遇高的工作，等等，這就要求高職院校切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，改變老的就業(yè)觀念，確立新的就業(yè)意識(shí)。（3）這是適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀所要求的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐屮發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)生在校期間一肓不知道自己畢業(yè)以示干什么，自己缺什么，應(yīng)該學(xué)什么，心中無(wú)數(shù)，就業(yè)目標(biāo)模糊，就業(yè)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)的方向性、積極性和白覺(jué)性不足,糊里糊涂學(xué)三年，等到快畢業(yè)了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)學(xué)到什么，缺乏一技Z長(zhǎng)，求職缺乏底氣，就業(yè)沒(méi)冇著