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1、對(duì)口高考班第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略探討【摘?！侩S著江蘇省普通高校對(duì)口單招政策的調(diào)整，利好消息的不斷出臺(tái)，對(duì)口高考越來(lái)越受到人們的重視，競(jìng)爭(zhēng)也隨Z越來(lái)越激烈?對(duì)我們老師來(lái)說(shuō),如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，正確把握新考綱及實(shí)施有效復(fù)習(xí)等,都是全新的考驗(yàn)?結(jié)合江陰市2011屆職高三一模閱卷情況，在對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)加以分析的基礎(chǔ)上，筆者就二輪復(fù)習(xí)提出了一些構(gòu)想?愿能冇助于數(shù)學(xué)教師把握新考綱，更好地開(kāi)展2012屆數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作.【關(guān)鍵詞】試卷分析；難度；區(qū)分度；復(fù)習(xí)對(duì)策一、試卷成績(jī)分析1.基本情況2012年1月，2012屆無(wú)錫市職高
2、三進(jìn)行了一?？荚?，共有655名學(xué)生參加了考試，全卷滿分150分，其中選擇題48分，填空題24分，解答題78分.90分為及格，120分以上為優(yōu)秀，及格人數(shù)270人，及格率為58.4%,優(yōu)秀率為19.3%,平均分為91.7分，方差為29.9.現(xiàn)分析如下：首先，從選擇題來(lái)看，題量適屮，難度不大，靈活性也不大，大多數(shù)與常規(guī)訓(xùn)練相當(dāng)，得分率正常?前10道題都是常規(guī)性的基礎(chǔ)知識(shí)題，中上水平的學(xué)生都能快速、正確作答，只是最后兩道選擇題增加了一點(diǎn)“陌生度”，最后一道選擇題是一道非常規(guī)題，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題的
3、能力?填空題難度也不大，解答題的難度正常，第22題函數(shù)、25題解析幾何難度稍大?整份試題難度適中，符合中職學(xué)生實(shí)際；試題有一定的區(qū)分度，但對(duì)中上水平的學(xué)生區(qū)分度不大，中上水平的同學(xué)只要做題細(xì)致就不易失分，但是對(duì)尖子學(xué)生卻沒(méi)冇太多“用武之地”，使他們占不到太大的優(yōu)勢(shì)?從成績(jī)看，兩極分化嚴(yán)重，尖子生不多，差生卻不少.3.卷面情況(1)多數(shù)同學(xué)解題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?不少同學(xué)解答題中的“解”都沒(méi)有寫?少數(shù)同學(xué)用白色修正液涂改，極個(gè)別同學(xué)用鉛筆答題?這與老師平時(shí)對(duì)學(xué)牛作業(yè)的要求不高、教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)冇關(guān).(2)基礎(chǔ)
4、不扎實(shí)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容還不熟練?不少同學(xué)不能熟記特殊角的三角函數(shù)值；對(duì)a—丄b—與a-*?b—二0的相互轉(zhuǎn)化不熟練；數(shù)列中不少同學(xué)不會(huì)進(jìn)行拆項(xiàng)求和；對(duì)獨(dú)立、互斥、對(duì)立事件的概念理解不清，対獨(dú)立申件的乘法公式、伯努利概型的學(xué)握有待提高等等?解析幾何、立體幾何、函數(shù)的綜合應(yīng)用是高考的重點(diǎn)，也是學(xué)牛的難點(diǎn).(3)多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)?在計(jì)算中，不少學(xué)生沒(méi)有分步解題，只籠統(tǒng)地列出了一個(gè)算式，以致一錯(cuò)全錯(cuò)?有的學(xué)生由于粗心出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，有的學(xué)生對(duì)一些常用的計(jì)算技巧不會(huì)使用，出現(xiàn)了“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)
5、象.(4)分析解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)?冇的學(xué)生不能從題目屮獲取有效信息，選擇并制定合理的、簡(jiǎn)潔的解題方案，進(jìn)而實(shí)施解題方案.二、笫二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策從職高三第二學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)?第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用的關(guān)鍵階段，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?一要明確“考什么、怎么考”；二要精講精練，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；三要注意查漏補(bǔ)缺，使模糊的知識(shí)清晰起來(lái)，缺漏的知識(shí)彌補(bǔ)起來(lái),雜亂的知識(shí)條理起來(lái)，孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，
6、讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架；四要重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析解決問(wèn)題的思維方法的熟練掌握上，不拔高，不降低?具體地，怎樣開(kāi)展好第二輪復(fù)習(xí)呢？我們的構(gòu)想如下：1?注意分類指導(dǎo)，個(gè)性補(bǔ)償(1)就近發(fā)展，各就各位?基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高口己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，中檔、低檔題把握住，保證不丟基本分.(2)查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練?在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的基礎(chǔ)上選一本專項(xiàng)復(fù)習(xí)的參考資料或自選自編一些專項(xiàng)訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練?在訓(xùn)練屮發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺漏
7、及時(shí)加以彌補(bǔ)?復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練和講解，提高對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的識(shí)別能力，注重培養(yǎng)尋找已知條件，己知與未知的橋梁，由因索果，執(zhí)果索因的思維能力.(3)分層施教，雙管齊下?結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，講解時(shí)要冇所區(qū)別，訓(xùn)練冇所不同，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每名學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步.2?突出“一個(gè)加強(qiáng)三個(gè)關(guān)注”(1)加強(qiáng)客觀題訓(xùn)練?學(xué)生普遍反映，選擇題容易得分，也容易失分.這是因?yàn)榭陀^題的知識(shí)覆蓋面廣，數(shù)量不多，難度一般也不大，但占全卷的三分之一的分?jǐn)?shù)?這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在解答客
8、觀題的速度和準(zhǔn)確率上下功夫，做到“既快又準(zhǔn)”?從卅題能力、思維品質(zhì)等出發(fā)，組織幾次客觀題的專項(xiàng)訓(xùn)練是很冇必要的?這樣學(xué)生就冇充裕的時(shí)間完成主觀題的解答，充分發(fā)揮試卷的選拔功能.（2）關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用?近年來(lái)高考試題從總體上來(lái)看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求沒(méi)有降低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓“題海戰(zhàn)術(shù)”“死記硬背”“生搬硬套”等“下去”，讓重視分析、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來(lái)”?（3）關(guān)注知識(shí)交叉點(diǎn)的訓(xùn)練?知識(shí)的交叉點(diǎn)，即知識(shí)之間縱向、橫向的
