審美修養(yǎng)視域下的思想政治教育探析

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1、審美修養(yǎng)視域下的思想政治教育探析審美修養(yǎng)視域下的思想政治教育探析摘要：審美修養(yǎng)的提出為思想政治教育的發(fā)展開闊了新境地，審美修養(yǎng)能夠促進思想政治教育多種目標的實現(xiàn)。因此，以雙向互動與多管齊下的審美修養(yǎng)模式來更新思想政治教育觀念，以感悟美的升華式、融入美的親歷式、享受美的陶冶式以及“天人合一”的境界來創(chuàng)新思想政治教育方法，將為思想政治教育實效性的提高提供助推力。關鍵詞：審美修養(yǎng)；思想政治教育；觀念更新；方法創(chuàng)新思想政治教育是一門追求真、善、美以實現(xiàn)人的全面發(fā)展的獨特學科，我國在思想政治教育活動屮對于真（即科學性）、善（即道德性）的教育已經(jīng)達到常態(tài)化水平，但是對于美（即審美性）的教育卻相對欠缺。思想

2、政治教育活動作為一種價值創(chuàng)造活動，本身就蘊涵著美的價值。因此，在思想政治教育中引入審美修養(yǎng)，能夠為思想政治教育注入新的活力。一、審美修養(yǎng)的內(nèi)涵闡述及其思想政治教育價值（-）審美修養(yǎng)的內(nèi)涵闡述審美修養(yǎng)，是指在美學理論學習和實踐體驗的互動過程中培育審美自覺，實現(xiàn)個體感悟美、融入美和亨受美的能力，以自覺漸入“天人合一”的美學境界。審美修養(yǎng)包括三個過程：從基礎起步看，審美修養(yǎng)包括美學理論學習和實踐體驗兩個過程，這兩個過程并非風馬牛不相及的，而是以DNA式的雙螺旋結構并肩而進。美學理論學習為實踐體驗提供認知基礎，實踐體驗為美學理論學習提供經(jīng)驗基礎，兩者相輔相成、相得益彰，為美學修在自然、社會與心靈三個領

3、域逐步提升審美力，進而形成全方位與多層次的感悟美、融入美和享受美的能力。從終極目標看，天人合一的美學境界是審美修養(yǎng)的最高追求，具備這種審美修養(yǎng)的個體，必定擁有審美閱歷，能夠在自然、社會與心靈領域進行“我中有美、美中有我”地審美體驗和審美享受。（二）審美修養(yǎng)的思想政治教育價值1.培育審美修養(yǎng)是思想政治教育實現(xiàn)提升個體幸福感目標的需要。社會發(fā)展為人類帶來了客觀福祉的提升，然而與此形成鮮明對比的是主觀幸福感的普遍降低，這構成了現(xiàn)代化發(fā)展的乂一個困境。思想政治教育作為價值觀教育的主陣地，擔負著提升個體主觀幸福感的重任。審美修養(yǎng)能夠給個體深入自然、社會與心靈，發(fā)現(xiàn)美和感受美，提高個體內(nèi)在精神的愉悅度，從

4、而產(chǎn)生主觀層面的幸福體驗。思想政治教育積極培育審美修養(yǎng)是實現(xiàn)提升個體幸福感冃標的必然選擇。2.培養(yǎng)審美修養(yǎng)是實現(xiàn)思想政治教育素質(zhì)教育目標的需要。我國的教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基礎上，所謂人的全面發(fā)展，是指人的精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由的發(fā)展。思想政治教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，而素質(zhì)教育是思想政治教育的應有之義。審美修養(yǎng)的培育有助于審美力的形成，實現(xiàn)個人的最終全面發(fā)展，這與思想政治教育素質(zhì)教育目標具有內(nèi)在的一致性。3.培育審美修養(yǎng)是提升文化自覺以抵制低俗文化侵襲的需要。全球化的浪潮席卷全球形成“地球村”，不同民族、國家和區(qū)域間的文化交流日益增多，異

5、質(zhì)文化間的碰撞口益頻繁，這種多元文化背景下，一些低俗腐朽文化也潛移默化中改變著個體的思想觀念和行為方式。思想政治教育通過蘊含著真善美的價值觀教育，提升個體理性，凈化個體心靈，豐富個體情感，從而使個體能夠自覺抵制低俗文化的侵襲，而審美修養(yǎng)的培育是其中重要一環(huán)。二、用審美修養(yǎng)推動思想政治教育的觀念更新審美修養(yǎng)的形成是一個長期性過程，要實現(xiàn)審美修養(yǎng)對思想政治教育的助力作用，就必須采取雙向互動、多管齊下的“脫胎換骨式”的觀念更新。（一）雙向互動式的觀念更新審美修養(yǎng)教學是對個體的審美能力進行培養(yǎng)和塑造的過程，最終促進個體的全面發(fā)展。審美修養(yǎng)教學是思想政治教育中不可分割的一部分，也是我國教育體系中的重要環(huán)

6、節(jié)。只有更新觀念，擺正審美修養(yǎng)教學的位置，加大對美育理論、實踐的探討和實施，將其真止融入教學之中,才能有效發(fā)揮思想政治教育的作用，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。雙向互動模式，有自上而下和自下而上兩種互動方式o自上而下的互動,要求教育者講授審美知識和理論，開展審美實踐和體驗，帶動個體通過知識和實踐的結合，不斷實現(xiàn)自我豐富和自我完善，從而幫助個體樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀。自下而上的互動，審美修養(yǎng)的塑造奠定皋礎。從提升過程看,個體借助知識儲備與自身經(jīng)驗,養(yǎng)因各人年齡、興趣、天賦等因素而存在不同，個體在某些審美體驗和審美實踐中優(yōu)于個別教育者，因此個體可以通過口己的優(yōu)勢來影響教育者，促進教育者審美觀念

7、的更新，從而影響在更多層次、更廣范圍來影響其他個體。（二）多管齊下式的觀念更新思想政治教育作為一門科學枇界觀、人生觀與價值觀的指引學科，貫穿于個體終身，多層次、全方位的思想政治教育觀念更新，有利于思想政治教育實效性的提高。所謂多管齊下，就是多方調(diào)動、通力合作，推動審美修養(yǎng)在思想政治教育中應有的作用。1.國家層面：自我更新，積極引導國家及其教育部門，通過制定法規(guī)、條例等推動審美修養(yǎng)教育助力思想政治教