小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

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1、《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》開題報告論文題目《培養(yǎng)學(xué)生能力的策略研究-課堂教學(xué)站點奉賢教師進修學(xué)院專業(yè)教育學(xué)屮發(fā)揮學(xué)生主體性的策略》——《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題的意義:1、落實索質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效率,關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用,確保學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)地位。教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的獨立思考,要讓學(xué)生在感知知識的發(fā)生和發(fā)展過程中獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力,進而獲取今后生存、發(fā)展所必須的能力、意志和品質(zhì)。“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒冇學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!苯?/p>

2、師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、基本技能,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此,學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,既是當(dāng)前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求,是索質(zhì)教育的目標(biāo),也是幫助學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí),促進學(xué)生全面發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。2、長期以來,教師偏重于“滿堂灌”教學(xué),“保姆式”教學(xué),總是攙扶著學(xué)生“摘果子”,學(xué)生完全處于被動、消極的地位。在課堂教學(xué)中,總是重知輕能、重教輕學(xué),使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。近年來,隨著課堂教學(xué)的改革,培養(yǎng)學(xué)生自主意識、發(fā)揮學(xué)生主體作用得到越來越廣泛的

3、重視。教師要讓學(xué)生成為教學(xué)過程的積極參與者,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。3、近期來,我校在改進課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做了以下工作:(1)、以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為主,走進課堂,隨堂聽課,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)現(xiàn)狀,分析教師教學(xué)的誤區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端,以此為突破口,發(fā)揮各學(xué)科的教育功能,以學(xué)生發(fā)展為本,帶動課堂教學(xué)的改革,促使學(xué)科教學(xué)索質(zhì)化。(2)、重視教研組、課題組的成立和建設(shè),切實抓好課堂教學(xué)改革,逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結(jié)合實際,要求教研組和課題組進行高質(zhì)量課、匯報課、研究課的觀摩,認(rèn)真進行

4、說課、評課,及時反饋,形成出理論到實踐再到理論的良性循環(huán),増強課堂教學(xué)研究活動的力度。主要研究內(nèi)容1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)研究。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式和方法的研究。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價標(biāo)準(zhǔn)的研究。擬解決的關(guān)鍵性問題:1、通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索,制定各年級各階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略,形成學(xué)科教學(xué)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動活潑的局面。2、通過這個課題的研究和實驗,促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強自主學(xué)習(xí)的意識,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力。3、通過這個課題的

5、研究和實驗,促使教師更新教學(xué)觀,改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué),教師教什么,學(xué)生學(xué)什么”那種“灌輸式”的教學(xué)模式,樹立創(chuàng)新意識,推動學(xué)校課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)水平和科研能力。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處立論的依據(jù):1、馬克思主義認(rèn)為,人的活動,即主體活動,是個體自覺地與客體(活動對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動,才能對客觀世界發(fā)生作用,才能主動地認(rèn)識客觀事實,并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是被動接受的,而是曲認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。3、霍姆林斯基認(rèn)為,所謂知識,指的是通過教師教授

6、后,學(xué)生認(rèn)知、理解、消化后剩下的東西。換句話說,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的知識或能力就效率上來說要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于被動接受。4、新的《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出:“在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”。研究創(chuàng)新之處:1、尊重學(xué)生人格、講求教學(xué)平等、重視個性自主發(fā)展、鼓勵創(chuàng)新。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,建立起成功學(xué)習(xí)的自信心。4、注重學(xué)法指導(dǎo),促進學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法。參考文獻

7、目錄和學(xué)新《主體性教學(xué)論》張儉福《教學(xué)中促進學(xué)生主體發(fā)展的理性思考》王升《主體參與型教學(xué)探索》中華人民共和國教育部?教基[2001]17號文.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》孫春成著《給語文教師的101條建議》南京師范出版社2003.6魏書生著《語文教學(xué)》沈陽沈陽出版社2000.7擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證擬采用的研究方法本課題采用以下三種基本研究方法。1.調(diào)查研究法。以本校學(xué)生為研究對象,調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理索質(zhì)、智力品質(zhì)等情況,為課題研究提供依據(jù)。在研究和實驗過程中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行觀察分析和策

8、略指導(dǎo)。2.文獻研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)用教育教學(xué)理論,分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗,借鑒外地的教改成果,研究存在的困難和問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.準(zhǔn)實

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