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《小學(xué)英語(yǔ)英標(biāo)大全----淺談?dòng)?biāo)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)英標(biāo)大全及淺談?dòng)?biāo)教學(xué)為了方便使用，首先我將英語(yǔ)英標(biāo)都整理出來(lái)，英語(yǔ)音標(biāo)一共有48個(gè)，其中20個(gè)輔音3個(gè)鼻音2個(gè)半元音3個(gè)似拼音及20個(gè)元昔,以卜是48個(gè)國(guó)際昔標(biāo)表[p]Lb][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][rl[E:][E][k][g][N][1][C:][C][f][v][u:][u]■■s[z][B:][Q][wj[T][c][A][F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE]ttr][dr][Eu][au~[ts][dz]元音12個(gè)單元音長(zhǎng)元音[i:][E:][C:][u:][B:]
2、短元音[i][E][C][u][Q][e][A]8個(gè)雙元音[ai][ci][Ci][IE][ZE][uE][Eu][au輔音10個(gè)清輔音[p][t][k][f][s][W][F]EtF]Etr][ts濁輔音[b][d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz]3個(gè)鼻音[m][n][N]3個(gè)似拼音[h][r][1]2個(gè)半元音[w][j]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！毙W(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，它關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)
3、習(xí)質(zhì)量，而學(xué)好語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)。因此,如何教好音標(biāo)已成為亟需探索的問(wèn)題。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語(yǔ)音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，苴表現(xiàn)在高年級(jí)，根源卻在中年級(jí)，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過(guò)關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，在學(xué)生中就常出現(xiàn)類似于用“破爛”給“飛機(jī)”注音的情況，讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。低中年級(jí)不打好
4、語(yǔ)音基礎(chǔ)，以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)留下嚴(yán)重的“后遺癥”。那么怎么讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能人大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如以下兩種做法：1.發(fā)揮韻句在學(xué)習(xí)語(yǔ)音中的作用。韻
5、句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時(shí),我經(jīng)常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學(xué)習(xí)/a:/這個(gè)元音音素時(shí)，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀/a://a://a://a://a:/,用兩升三降的聲調(diào)進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。每教會(huì)一個(gè)元音音素后，就找?guī)讉€(gè)輔音進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，也同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，女lh/da://da://da://da://da:/,/pa://pa://pa://pa://pa:/,/ka://ka://ka://ka://ka:/o這種讀法要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生
6、的學(xué)習(xí)熱情也比較高。2.聽音接龍。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/,然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。由于小學(xué)生都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都樂(lè)于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。特級(jí)教師于綺有一句名言：“要把學(xué)生培養(yǎng)成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個(gè)火把，必須心中充滿炙熱的陽(yáng)光?！敝挥屑ぐl(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求，才能使他們更深入地學(xué)習(xí)。因此在音標(biāo)教學(xué)中，我一方面指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，用
7、豐富多彩、生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)吸引和感染學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。其次，在每次的課堂教學(xué)中，在游戲活動(dòng)中，對(duì)于讀的既快又準(zhǔn)的學(xué)生，我或是給予贊許的微笑，或是慈愛(ài)地?fù)崦幌聦W(xué)生的小腦袋，或是真誠(chéng)的贊揚(yáng)：“Good!”"Great!"“Welldone!”此時(shí)師生同樂(lè)，學(xué)生更是心情愉快，與老師的心貼得更近了，師生感情更融洽了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量,它可以促使兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生有了這種成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心會(huì)更足，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果，形成良性循環(huán)。然后是要注意學(xué)生的個(gè)別弟異，對(duì)于班上一些接受
8、能力強(qiáng)、學(xué)得好的學(xué)生教師可得出更高的要求，如單詞拼讀時(shí)，要求他們從單個(gè)音素增補(bǔ)的
