小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略的實(shí)踐研究

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1、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略的實(shí)踐研究陳其政摘要：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，對(duì)于許多英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是模糊的。重視“寫(xiě)作”訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，已經(jīng)成為今天英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我們必須采用有效的方法，來(lái)改變小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀。主要策略：運(yùn)用填空式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；給與方法指導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抵觸；加強(qiáng)課外閱讀，吸納寫(xiě)作的養(yǎng)分；巧用評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞:小學(xué)中、高年級(jí)；英語(yǔ)寫(xiě)作；訓(xùn)練策略一、研究背景。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和良好的語(yǔ)言習(xí)慣，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)初步能力和口頭交際能力。小學(xué)英語(yǔ)

2、寫(xiě)作教學(xué)的重要性，對(duì)于許多英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是模糊的。他們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺乏清醍地認(rèn)識(shí)。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為：寫(xiě)作教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)于費(fèi)時(shí)，造成教學(xué)進(jìn)度滯后。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)單調(diào)枯燥，從某種程度上影響著課堂活力。他們覺(jué)得英文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的難度過(guò)大。因?yàn)檫@些原因，小學(xué)中、高年級(jí)課堂，重“聽(tīng)、說(shuō)、讀”而忽視“寫(xiě)”的現(xiàn)彖，十分普遍。即使是“寫(xiě)”，也只是停留在抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)的階段，很少有真正意義上的寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作訓(xùn)練就這樣被當(dāng)成了孤立的行為。教師們完全割裂它與其他三項(xiàng)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀）之間存在著必然聯(lián)系。導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面薄弱。從學(xué)生方面來(lái)看，情況也不容樂(lè)觀。由于低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是以說(shuō)為主，尤其

3、是游戲教學(xué)，在教學(xué)中占有很大的空間。這樣的課堂，必然讓孩子們覺(jué)得有趣。進(jìn)到中、高年級(jí)，英語(yǔ)教學(xué)的要求突然拔高，寫(xiě)作的滲透讓學(xué)生生出畏懼。也有一些抵觸。主要原因是學(xué)生掌握的詞匯非常有限。即使想寫(xiě)的時(shí)候，也不知道該怎樣寫(xiě)，苦于找不到相應(yīng)的詞語(yǔ)。真正動(dòng)起筆來(lái)，卻是一寫(xiě)就錯(cuò)、語(yǔ)不成句、漏洞百出。再加上中國(guó)式的表達(dá)，猶如一塊絆腳石，在他們寫(xiě)作的道路上設(shè)置了種種障礙、重重關(guān)卡，使他們倍感焦慮、力不從心。由此看來(lái)，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，小學(xué)屮、高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)屮,重視“寫(xiě)作”訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，已經(jīng)成為今天英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的策略。全日制

4、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)「英語(yǔ)課程的任務(wù)之一使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是相互促進(jìn)的。研究證明，寫(xiě)作教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的發(fā)展乂能反作用于寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師！“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之間，有一座神秘的橋梁，那就是興趣。教師在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)不忘為學(xué)生搭建這樣一個(gè)平臺(tái)。1、運(yùn)用填空式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。如果我們深入研究一下現(xiàn)在小學(xué)生所用的英語(yǔ)課本，比如深港版、PE

5、P英語(yǔ)和牛津英語(yǔ)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些教材在聽(tīng)、說(shuō)、讀三方面比較側(cè)重。在寫(xiě)的方面看似不足，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作素材，只看教師善不善于挖掘。在教材中尋找訓(xùn)練素材，是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)普遍采用的方法。事實(shí)證明：從這些教材里刨出來(lái)的，是非常適合小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，原因是學(xué)經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀三項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞匯、句型、語(yǔ)法都己經(jīng)熟悉。在此基礎(chǔ)上，保留文章或者對(duì)話的主干，適當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容或者人物進(jìn)行調(diào)控練習(xí)，或者延伸、拓展課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)，就能一箭雙雕。案例：四年級(jí)深港英語(yǔ)課本Unit2Ourholidays中！就是一個(gè)很好的寫(xiě)作素材。比如我在教學(xué)第二單元!時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想彖情景圖所提供的信

6、息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口由組合小組，口頭上圍繞NationalDay的打算進(jìn)行討論，再鼓勵(lì)學(xué)生把寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的表現(xiàn)是積極、主動(dòng)的，寫(xiě)出的作品也是多姿多彩的。下面是一篇經(jīng)過(guò)修改過(guò)的學(xué)生寫(xiě)的文章。NationalDay四(6)胡舜桐NationalDayiscomingsoon.I'mgoingtowriteapoemforNationalDay.Then,wearegoingtowatchafilm.Forlunch,wearegoingtoeatPizzaHut.Ilikepizza,salad,cakeandhotsoup.Intheafternoon,wearegoingtoc

7、limbtheNanshanMountainwithourfriends.Atnight,wearegoingtotheSeaoftheWorld.Myfatherisgoingtodrinksomebeerwithhisfriends.Mymotherisgoingtodrinkacupofcoffee.I，mgoingtoeatKFCanddrinksomemilk.It'sgoingtobealovelyday.2、給與方法指