幼兒區(qū)域活動中有效的觀察策略

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1、幼兒區(qū)域活動中有效的觀察策略幼兒區(qū)域活動中有效的觀察策略【內容摘要】區(qū)域活動是幼兒自選的、帶有小組性質的學習活動形式，它以其獨特的操作性、靈活性、隨機性和幼兒發(fā)展口主性為優(yōu)勢，在區(qū)域活動中，教師有目的的觀察幼兒、客觀的記錄觀察結果、適時的介入指導，能有效地拓展幼兒的經(jīng)驗，促進他們的學習與發(fā)展。關鍵詞：幼兒區(qū)域活動觀察策略區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動，是幼兒自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的H的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找

2、問題的答案，幼兒町根據(jù)白己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自山選擇、自山活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。在區(qū)域活動屮，教師除了注重環(huán)境創(chuàng)設以及游戲的設計外，還耍注意觀察幼兒，適時介入幼兒的活動，既要做好區(qū)域活動的觀察者，乂耍做好指導者，這樣才能促使幼兒區(qū)域活動的有效開展，讓孩子在活動中獲得更多的認知經(jīng)驗。結合H己組織幼兒開展的區(qū)域活動，通過不斷的實踐和總結，我認識到觀察幼兒的重要性，形成了有效的區(qū)域活動觀察策略。一、不同區(qū)域的觀察視角和側重點《指南》為了幫

3、助我們更好地認識和了解幼兒的滬習和發(fā)展，從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面對幼兒的整體學習和發(fā)展作了全面而深入的分析，分領域地提出了合理的口標期望。但是我們不能因為分領域描述幼兒的學習與發(fā)展，而割裂地看待幼兒。觀察幼兒的一般視角可以從活動興趣、認知水平、個性心理、規(guī)則意識等方血進行，在不同的區(qū)域，也有不同的側重點，如：生活區(qū):1?手指肌肉的協(xié)調性如何。2.對工具、材料使用規(guī)則的了解及收抬整理T青況。3.操作材料是否貼近幼兒生活經(jīng)歷。2.參加勞動的熟練程度及方法的合理性?？茖W探索區(qū)：1.在實驗或操作時的專注程度。2.遇到困難時的態(tài)度表現(xiàn)

4、出及處理問題時的方法與策略3.喜歡表述或嘗試記錄感知到的現(xiàn)象。4.活動結果的合理性、科學性。表達表現(xiàn)區(qū)：1.能否大膽-地表達表現(xiàn)口己的所感所想.2?表達表現(xiàn)時是否心情舒暢，行動活潑。3.對活動的興趣與表現(xiàn)相應內容的技能，4.表達表現(xiàn)的內容是否符合社會道徳標準。5.能否大膽想象.并愿意付諸實踐，能否創(chuàng)造性地使用材料。二、巧妙的觀察，客觀的記錄觀察是游戲準備工作的基礎，是介入幼兒游戲的前提。在區(qū)域活動開展過程中，教師的觀察對象有材料和幼兒這兩者。1.基于壞境?材料提供的觀察一一適宜性觀察材料對幼兒興趣的激發(fā)。作為一種新材料的投入前期，最為關注

5、的就是這一材料在與幼兒間的一個興趣是如何引發(fā)，尋找到幼兒與材料兩者Z間的興趣碰撞點，觀察到材料能與幼兒良好互動，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。2.基于幼兒與同伴互動的觀察——診斷性（1）制定觀察要點，明確觀察方向。觀察要將全班幼兒與個別幼兒相結合進行綜合觀察。同時可在某一區(qū)域中某一材料進行定點觀察。女口：觀察幼兒行為發(fā)生的背景；觀察、傾聽孩了的興趣和需要；觀察、傾聽孩子的情緒情感；觀察、傾聽孩子的發(fā)現(xiàn)……有了這些觀察的方向，能夠讓教師把握整體有H的地進行觀察，從而及時地獲得第一手資料，并從中分析產(chǎn)生的原因，及時作出調整。強

6、化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題之間的成效，使孩子在一個高效、互動的環(huán)境中得到最大化的發(fā)展。(2)客觀真實記錄觀察結果。客觀真實的記錄有助于教師深入了解幼兒。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的各種積極正面的因素，耐心了解行為背后的動機，善于傾聽孩了的想法，客觀的記錄和描述，不要帶冇主觀性的評價。例如：觀察記錄一：建構區(qū)里，點點在搭積木，他用不同形狀的積木在做大高樓的游戲，當他搭到第六層的時候，旁邊玩飛機的強強用他的飛機把點點的高樓給撞倒了，這個調皮的強強總是愛搞破壞。觀察記錄二：建構區(qū)里，點點在搭積木，他用不同形狀的積木在做人高樓的游戲，當他搭到第六層

7、的時候，旁邊玩飛機的強強用他的飛機把點點的高樓給撞倒了。點點沒有生氣的意思，強強笑著說：“這樣搭的高樓不結實，太容易撞到了，咱們換個方法，搭個結實的。”兩個孩了，一起搭了起來。同樣的案列，卻有不同的觀察結果，可見耐心的觀察客觀的記錄，有助于正確地評價孩了的行為?？陀^記錄要求觀察筆記盡量不受口己價值觀或者固有偏見的影響，不記錄觀察到的行為的解釋。三、適時的介入與適度指導《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)助者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉換?！眳^(qū)域活動中教師的指導以適時適度指導為主耍策略。在區(qū)域活動中，

8、以觀察、了解幼兒為主，我們應該盡量避免T預幼兒的行為，鼓勵他們口己解決問題。幼兒在區(qū)域活動時，越足沒有人看見，精神越專注，幻想越濃密，興趣越暢快淋漓。但一些教師仍沒有細致觀察幼兒的意識，在不了