教學(xué)內(nèi)容意義上的科學(xué)探究

《教學(xué)內(nèi)容意義上的科學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)內(nèi)容意義上的科學(xué)探究2003-8-2215:48:13賈克鈞閱讀7次理念困惑困難n最重要的是理念的轉(zhuǎn)變n最休I難的是理念的轉(zhuǎn)變n理念轉(zhuǎn)變的歷程與標(biāo)志素質(zhì)教育->創(chuàng)新教育（抓手）->課程改革（試驗(yàn)性？推廣性？）->課程標(biāo)準(zhǔn)->物理教材->教學(xué)試驗(yàn)n困惑與困難：教學(xué)方式與科學(xué)探究一>評(píng)價(jià)蘇科版初中物理教材培訓(xùn)要點(diǎn)n00科學(xué)探究要素技巧創(chuàng)造機(jī)制（教學(xué)內(nèi)容意義上的科學(xué)探究）n01教材分析及教學(xué)建議（聲透鏡）n02教學(xué)方式意義上的科學(xué)探究n03關(guān)于評(píng)價(jià)的思考和嘗試啟示：顧泠沅教育行動(dòng)計(jì)劃——“同事互助指導(dǎo)”與“案例教學(xué)方法”關(guān)于科學(xué)探究n新-?輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)

2、重要而具體的口標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)牛被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。n探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，乂是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)牛學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。n向?qū)W牛提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。何謂發(fā)現(xiàn)？何謂科學(xué)探究？□兩類發(fā)現(xiàn)：類發(fā)現(xiàn)與個(gè)體發(fā)現(xiàn)三個(gè)層次：前所未有/與眾不同/超越自我□科學(xué)探究二相似+壓縮科學(xué)探究指的是科學(xué)家們川以研究自然界并基于此種研究獲得的證

3、據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑科學(xué)探究，也指學(xué)牛們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究口然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。如何看科學(xué)探究？n探究未知是人的天性，每個(gè)孩子都是科學(xué)家。n“每個(gè)人在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總€(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對(duì)自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏?！币灰惶煳膶W(xué)家卡爾?薩根n即使你不是天才，你也可以使用和亞里士多德和愛因斯坦一樣的策略，使用你擁有思想的創(chuàng)造力量和更好規(guī)劃你的未來?！吙藸?麥奇克n探究就是問題解決，?；钪刑幪幱袉栴}待探究，可探究。像科學(xué)家一樣思考n生活屮處處有問題待探究，可探究。n人人都是科學(xué)家，探究就是川自己

4、的方式解決問題。n也許你沒有意識(shí)到，其實(shí)你每天都在像科學(xué)家一樣思考。當(dāng)你提出一個(gè)問題,例從沖咖啡、觀察影子，并去尋找各種可能的答案時(shí)，會(huì)用到許多科學(xué)家們也在使用的技能。案例1：沖飲料n點(diǎn)評(píng)：n從某種角度來說，科學(xué)家們就象偵探一樣，把各種線索拼湊起來弄清事情的來龍去脈?？茖W(xué)家對(duì)周圍的現(xiàn)彖和事物，都十分留意。為了揭示大自然的秘密,仔細(xì)地觀察著周圍的世界。n科學(xué)家不只是觀察，他們還總是以“懷疑叩勺眼光審視所觀察到的現(xiàn)象，并就觀察所得進(jìn)一步提出可以通過科學(xué)探究來解決的問題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)n分析與論證點(diǎn)評(píng)：n結(jié)論就是對(duì)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)。在下結(jié)論的時(shí)候，你耍確定收集的數(shù)據(jù)是

5、否支持原先的假說。通常需要重復(fù)好幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。但得出的結(jié)論往往會(huì)使你發(fā)現(xiàn)新的問題，并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來尋求答案。n科學(xué)家很樂意將口己的研究成果公布于眾并與同行們交流。他們認(rèn)為這種交流是智慧的交換，對(duì)得出正確的結(jié)論是十分有益的。在交流過程屮，他們很注意傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，既堅(jiān)持原則，也勇于放棄或修止自己的觀點(diǎn)。?“蘋杲”與“思想'‘“污水與美酒”1點(diǎn)評(píng)：當(dāng)一個(gè)問題解決后，還會(huì)出現(xiàn)新的問題。例如，為什么在飲料在熱水中溶解比冷水中快呢？為什么匙子在水中不溶解呢？水凍結(jié)成冰時(shí)又發(fā)生了什么呢？……科學(xué)家乂會(huì)設(shè)法解決這些新的問題，繼續(xù)他們的研究工作。?

6、過程回放：探究要素探究影響影子大小的因素一一怎樣設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)？n問題的提出在“做兒個(gè)有趣的影子游戲”的活動(dòng)中，小華發(fā)現(xiàn)，影子的大小經(jīng)常在改變，那么影響彩子大小的因素有哪些呢？影子的大小與這些因素又有什么關(guān)系呢？案例探究影響彩子人小的因索n科學(xué)探究的里點(diǎn)是去改變一些因素，繼而暈度這個(gè)改變對(duì)其他方面的影響。n在科學(xué)探究時(shí)進(jìn)行一個(gè)公平的比較試驗(yàn)確實(shí)很重要，但一個(gè)公平的比較試驗(yàn)並不是科學(xué)探究的唯一和全部，還包含很多其他的重要內(nèi)容。如何探究識(shí)別變量n試就以下手電筒照射橡皮擦的情況，思考：橡皮擦影子的大小口J能與哪些因索有關(guān)？n探究中很重要的是，決定要改變的因素，保持不變的因

7、素和要量度的因素。猜測(cè)：可能影響影子大小的因素選取變因（自變量和因變量）n作為一個(gè)科學(xué)探究，需要從多個(gè)可變的因素中選取一個(gè)作為自變量例如：本實(shí)驗(yàn)中，我準(zhǔn)備選取了.n由于改變了電筒與橡皮I'可的距離，還需從多個(gè)應(yīng)變因索屮選取一項(xiàng)或兒項(xiàng)進(jìn)彳亍量度。例如：應(yīng)該量度的量應(yīng)是?保持不變的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)n把電筒放在距離橡皮不同的位置：25、20、15、10、及5cm,分別測(cè)量影子的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與論證：借助圖表，尋找關(guān)系得出結(jié)論n如何歸納？n如何表述？評(píng)估：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和町信性探究影子的回顧與啟示?探究的“流程”問題觀察假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)“理論"評(píng)估