教育理論畢業(yè)論文淺論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校德育的整合

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1、XX大學(xué)畢業(yè)論文淺論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校德育的整合姓名：2014年6月25日淺論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校德育的整合論文關(guān)鍵詞:信息化網(wǎng)絡(luò)德育論文摘要:而時(shí)飛速到來的信忽時(shí)代，如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開創(chuàng)學(xué)校徳冇街局面，是每一個(gè)教育工作者面臨的街課題。本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)影響的研究，提出充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生道德教育的必要性和口J行性，并進(jìn)而提出加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的一些舉措。人類文明邊入21世紀(jì)，我們迎來了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們了解世界，掌握信息的主耍渠道Z-,人們?cè)絹碓蕉嗟亓?xí)慣從“網(wǎng)上”獲取信息。但是，網(wǎng)經(jīng)扣寸代的網(wǎng)絡(luò)文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學(xué)習(xí)

2、方式，同時(shí)也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們的認(rèn)知、情感、思想與心理，特別是今天校園學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，口前我國各類網(wǎng)站已有15000多個(gè)，網(wǎng)民近2000萬,其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%。據(jù)《北京青年報(bào)》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋冇味》一文屮的調(diào)查表明，屮學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人數(shù)在玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動(dòng)態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的發(fā)E-mail,18.6%的人選擇軟件，5.7%的關(guān)注衛(wèi)生保健信息?？梢姡谇板鴮W(xué)生上網(wǎng)的主要口的是游戲、娛樂和交友。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生選擇

3、和參與上網(wǎng)，讓網(wǎng)上的有用信息積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，令他們做到上網(wǎng)有益，成了當(dāng)前我們關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，我們要通過徳育教育與引導(dǎo)，讓徳育工作切入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)麗護(hù)部車地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長(zhǎng)。本人就作好新時(shí)期校園網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)作如下思考與探索：一、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)的必要性我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來的種種好處的同時(shí)，也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)的不良沖擊。上網(wǎng)成癮、虛幻代替現(xiàn)實(shí)、黑客橫行、病毒泛濫、信息混亂等種種負(fù)而效應(yīng),不僅對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)德育工作是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，而巨對(duì)尚不貝?備判斷力和自制力的青少年，在身心的健康發(fā)育和成長(zhǎng)方面，可

4、能產(chǎn)生極其不利的影響。具體表現(xiàn)在如下方面：1、不良的網(wǎng)頁內(nèi)容的泛濫猶如一種“慢性毒品有一所大學(xué)的專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)一批網(wǎng)吧進(jìn)行了點(diǎn)擊率的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧屮的上網(wǎng)者屮冇20%多在聊天室里聊天，20%多在瀏覽黃色網(wǎng)站……因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年而言有可能成為一種“慢性毒品"，而影響其身乙的發(fā)育和成長(zhǎng)。2、網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間很容易造成網(wǎng)絡(luò)沉迷者脫離現(xiàn)實(shí)的幻想，從而融向正常的工作不肆學(xué)習(xí)、因特網(wǎng)木身就是一個(gè)虛擬的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)屮有什么，網(wǎng)絡(luò)上就有什么。在這個(gè)虛擬社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)用戶特別是青少年可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的不如意，隨心所欲地成“大俠”、“劍客”或是“流氓”、“潑婦二其

5、身份、行為等都能夠得到充分的隱匿和篡改，而且大多不需要承擔(dān)任何的責(zé)任和義務(wù)。3、網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫給人干擾、使人弱智。在網(wǎng)絡(luò)空間中，由于信息具有公開、共享和易于傳播的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)信息可以無限泛濫，如果讓他們沉淪在這些有用信息和無用信息（假消息、黃色信息、暴力信息等）之中，就有可能使其變得麻木、弱智，茯至受到毒害，使他們的身心在廣度、深度以及強(qiáng)度方而受到空前的干擾，使他們的個(gè)體思維發(fā)展偏離人類止常的價(jià)值取向，甚至走向極端，產(chǎn)生不良后果。因此,加強(qiáng)使用網(wǎng)絡(luò)的道德教育，對(duì)于信息化時(shí)代成長(zhǎng)的青少年學(xué)生而言,有者I-分重要的意義.二、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)徳冇

6、建設(shè)的可行性開放的、交互式的、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)，又使我們的教育，特別是學(xué)校德育，突破吋空的限制，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明創(chuàng)造了條件。I、網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生群體的生存環(huán)境發(fā)生了不以人的意志為轉(zhuǎn)移的變化。傳統(tǒng)的德育工作，主要是在學(xué)生上學(xué)時(shí)間內(nèi)通過學(xué)科滲透這一主渠道，以及“兩課苗口社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來開展。今天，教育的時(shí)空由丁網(wǎng)絡(luò)得以延仲。在時(shí)間上，借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)校德育不僅限于班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等有限的在校時(shí)間，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞方式延伸到學(xué)生的F1常生活，使學(xué)生得到最大限度的德育關(guān)懷。在空間上，借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在很大程度上可以沖破物理空間的限制

7、，由學(xué)校、教師所構(gòu)成的有限的德育空間，與現(xiàn)代化的“電子空間"、“電子社區(qū)”等開放式的徳育空間進(jìn)行整合，逐步實(shí)現(xiàn)徳育的電子網(wǎng)絡(luò)化改造。2、學(xué)校德育內(nèi)容得到了擴(kuò)展。互聯(lián)網(wǎng)的興起，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了極其豐富的空間，吸引了學(xué)生也增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性。教師不必再攤上“唇焦口燥呼不得”的尷尬局面。在網(wǎng)上，學(xué)生可以獲取大量的信息，通過有效的分析、參與、整合、創(chuàng)新，很快地便有所獲。無疑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，提高了學(xué)校德育工作內(nèi)容的存量。3、教學(xué)相長(zhǎng)得到新的診釋。身處網(wǎng)絡(luò)吋代的教育工作者會(huì)更加深刻地感受到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"，“弟子不必不如師，師不必賢于

8、弟子"之類的古訓(xùn)。這讓因聞道在先，冇一定專長(zhǎng)而為人師的教育工作者感到危機(jī)四伏。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我們與學(xué)生站在同一起跑線上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直抒胸臆，表達(dá)他們的見解、意見和建議。這種交流，無疑是一種全