恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)語打造和諧高效數(shù)學(xué)課堂

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1、恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)語打造和諧高效數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)評(píng)語，是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的某個(gè)細(xì)節(jié)是否正確的一種語言描述或暗示?隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)評(píng)語的地位和作用變得日益重耍?積極的課堂教學(xué)評(píng)語，能讓學(xué)生在課堂上及時(shí)了解口我，強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，促進(jìn)發(fā)展，還能溝通師牛思想情惑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效率.一、鼓勵(lì)性評(píng)語一一激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的號(hào)角鼓勵(lì)性的評(píng)語，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?例如,在講“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：實(shí)數(shù)a,b滿足a2-3a=l,b2-3b=l

2、且a不等于b,求代?凳?a+b的值?一般學(xué)生有慣性思維，直接求a與b的值，而有的學(xué)生反應(yīng)很快，換個(gè)角度思考，把a(bǔ)、b看成方程x2-3x-l二0的兩個(gè)根，將復(fù)雜問題解決了?這吋我給出如下評(píng)語：“你能改變?cè)械乃季S方式，善于活用知識(shí)，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對(duì)概念有很好的掌握?這樣下去，你的思維一定會(huì)更加活躍，將來你有希槊取得更大的成功！”短短一段評(píng)語，不僅表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的肯定態(tài)度，而且反映出教師此時(shí)此刻的興奮心情，其“效益”也許勝過和學(xué)生的一次長談.二、指導(dǎo)性評(píng)語一一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良師教師的課堂教學(xué)評(píng)語，能夠指明學(xué)牛學(xué)習(xí)中的

3、成功和失敗，促使學(xué)牛尋找差距，優(yōu)化解題方法?例如，在講“一次函數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行板演，然后問學(xué)生對(duì)不對(duì)，學(xué)生異口同聲回答：對(duì)?這時(shí)我又問：誰還有要說的？這時(shí)，有學(xué)生站起來說：該同學(xué)雖然正確，但是態(tài)度不認(rèn)真，把圖象畫的像弧線?我點(diǎn)點(diǎn)頭說：我們無論做什么都應(yīng)態(tài)度認(rèn)真，這樣才會(huì)成功?又如，在糾止作業(yè)時(shí)，“某某同學(xué)的作業(yè)總是全對(duì)，解法簡捷，書寫流暢.”這種評(píng)價(jià)效果類似于我們常說的“榜樣”的作用.三、調(diào)節(jié)性評(píng)語一一調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度的按鈕教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果給予評(píng)價(jià)，不僅僅是做出一種語言的描述，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)估

4、，既使學(xué)生了解自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，又使教師客觀地把握教學(xué)的問題所在，及時(shí)改進(jìn)教法，因材施教.例如，有一次，我讓學(xué)生練習(xí)一道題：解不等式x2-7x+12?0?此題有兩種解法?一種是代數(shù)法，將左端化為兩個(gè)因式的積，可得兩個(gè)不等式組而解之；另一種是圖象法，將左端看作是關(guān)于x的函數(shù),即y=x2-7x+12,可知其圖象開口向上,與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)分別是（3,0）,（4,0）?當(dāng)x4時(shí)，圖象在x軸的上方，即y>0?這樣可得不等式的解?而大多數(shù)學(xué)生用了前面一種解法?看到這種情況，我馬上給出如下評(píng)語：“你們這種作法是正確的，你們想想能不能用二

5、次函數(shù)的圖象來解？”通過這段評(píng)語，使學(xué)生萌發(fā)了非搞清楚不可的決心.四、幽默性評(píng)語一一課堂教學(xué)的潤滑劑利用幽默性的評(píng)語，提示學(xué)生的錯(cuò)誤，能打破學(xué)生消極對(duì)抗的思維定式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反思自己，改正錯(cuò)誤；幽默的評(píng)語，能緩和師牛間的緊張氣氛，使學(xué)生以一種積極、樂觀的態(tài)度處理矛盾，讓學(xué)牛在輕松愉快中獲取知識(shí)；幽默性的課堂教學(xué)評(píng)語，就猶如給學(xué)生注射一劑“興奮劑”，不僅能緩解疲勞，而且能使教學(xué)內(nèi)容趣味化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，使課堂效率得以提高.五、課堂教學(xué)評(píng)語注意事項(xiàng)1.準(zhǔn)確得體，真心鼓勵(lì)?教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語要準(zhǔn)確得休?教師要因

6、人而異、有針對(duì)性地作不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正.2?牛動(dòng)豐富，活躍氣氛?在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)語要豐富、多樣、靈活、生動(dòng)，表達(dá)形式要多種多樣，要能將有聲語言和體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合,將預(yù)先設(shè)定的口語流程和隨機(jī)語言有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生覺得猶如春風(fēng)夏雨，欣喜不己.3.詼諧幽默，充滿愛心?幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的甜質(zhì)?幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識(shí)長期積累的結(jié)果?它不僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)過程.4.客觀

7、公正，充滿理性?教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語常常被教師對(duì)學(xué)生的情感所左右?這就需要教師克服兩種不良傾向，即對(duì)自己印象不好的學(xué)生要求過于苛刻，而對(duì)自己喜歡的學(xué)牛評(píng)價(jià)過高.總之課堂教學(xué)評(píng)語應(yīng)該因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異?教師要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入愉快學(xué)習(xí)的境界，使課堂和諧而高效.