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《探究蒙漢雙語專業(yè)建設(shè)及發(fā)展對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究蒙漢雙語專業(yè)建設(shè)及發(fā)展對策摘要：現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，它是以現(xiàn)代遠程教學(xué)手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機組合的教育方式。它在教與學(xué)的組織上與傳統(tǒng)的教學(xué)活動的組織有著顯著不同的差異，它與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，這種全新的、開放式的學(xué)習(xí)模式允許任何人在任何時間和任何地點學(xué)習(xí)，并使個人掌握學(xué)習(xí)的主動性和控制權(quán)，為個體化自主學(xué)習(xí)和多渠道的吸收信息提供了最大限度的方便。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育模式網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)2001年，教育部高教司制定了推動高校雙語教學(xué)的重要
2、文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，這是順應(yīng)全球化發(fā)展趨勢而提出的。只有這樣，才能使培養(yǎng)出來的人才具有與世界對話和融通的能力?，F(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。它是以現(xiàn)代遠程教學(xué)手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機組合的教育方式。它在教與學(xué)的組織上與傳統(tǒng)的教學(xué)活動的組織有著顯著不同的差異，它與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，這種全新的、開放式的學(xué)習(xí)模式允許任何人在任何時間和任何地點學(xué)習(xí)，并使個人掌握學(xué)習(xí)的主動性和控制權(quán)，為個體化自主學(xué)習(xí)和多渠道的
3、吸收信息提供了最大限度的方便。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)越來越廣泛地進入學(xué)校和家庭，教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)形式的靈活性使現(xiàn)代遠程開放教育具有了與傳統(tǒng)學(xué)校教育迥然不同的學(xué)習(xí)形式，這些學(xué)習(xí)模式便要求我們教師和學(xué)生轉(zhuǎn)化觀念，形成個體化自主學(xué)習(xí)。一、改變教學(xué)觀念，強化師生個體化自主學(xué)習(xí)意識在遠程教育中，教與學(xué)在時空上的分離徹底改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的模式?！耙詫W(xué)生為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式正在形成。最突出的體現(xiàn)是教師的地位、作用有較明顯的轉(zhuǎn)變，教師從臺前走向幕后，從教室走向熒屏。要對富有各種工作經(jīng)驗的專家
4、、技術(shù)人員進行知識更新教育，教師的教學(xué)宗旨已不再是單純的知識傳授，而是給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的方法、工具和探索新知識的思路，讓他們充滿信心地主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，去勇敢地改變現(xiàn)有的工作環(huán)境和生活環(huán)境。教師的教學(xué)方法已不再是按自己的思路，強行指導(dǎo)學(xué)生'‘要這樣”、"不要那樣”，而是要與學(xué)生平等相處，啟發(fā)引導(dǎo)，共同探討大家所感興趣的問題。使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)探索、深度討論中獲取新的知識和技能。教學(xué)是一項有明確目的的信息傳播活動，教學(xué)要素往往都是通過信息流動維系成一個整體系統(tǒng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生是信息加工的主體，知
5、識意義的主動建構(gòu)者。遠程開放教育是在開放的信息環(huán)境中進行的，教學(xué)信息對施教者、受教者和管理者來說都是透明的，教師的教學(xué)就是通過對網(wǎng)絡(luò)信息、上級平臺信息、教材媒體信息和學(xué)生學(xué)習(xí)信息的搜集、分析、格式化的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)科學(xué)而又人性化的學(xué)習(xí)情景，并且通過和學(xué)生進行交互式學(xué)習(xí)，起到對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、幫助和促進的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中利用習(xí)得的認知工具，對學(xué)習(xí)信息進行感知，并在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中廣泛進行交流，從而實現(xiàn)知識意義的自主建構(gòu)。管理員在整個教學(xué)過程中，始終是教師和學(xué)生信息的監(jiān)控者，對教學(xué)信息實施實
6、時調(diào)控，以達到教學(xué)效果的最大化。在遠程教育中，課堂將實現(xiàn)對外開放，為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師互相聯(lián)系，互相討論。同時，借助于多媒體化的計算機網(wǎng)絡(luò)，師生可以用到更多的數(shù)據(jù)庫，從校園網(wǎng)、全國教育信息網(wǎng)乃至全球信息網(wǎng)中獲取所需學(xué)習(xí)資料，一個教師可以在更大的范圍內(nèi)指導(dǎo)更多的學(xué)生?？傊?，遠程教育為信息技術(shù)擴展教育的范圍和領(lǐng)域提供了又一種途徑。二、提高教學(xué)能力，創(chuàng)建多元教學(xué)輔導(dǎo)方式觀念的改變是我們搞好現(xiàn)代遠程開放教育的前提，但是要真正做到適應(yīng)日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化社會的需要，服務(wù)學(xué)生個體化自
7、主學(xué)習(xí)的要求，我們的教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上還需有一個技術(shù)學(xué)習(xí)和知識更新的過程現(xiàn)代遠程教育是一項新興的事業(yè)。1、培養(yǎng)知識拓展能力在開展遠程教育的過程中，教師的專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相輔相成，網(wǎng)絡(luò)教育必須是建立在專業(yè)知識扎實的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮它跨時空的作用，二者缺一不可。對于教師而言，在熟知本學(xué)科的專業(yè)知識的最起碼要求下，還要具備一種更新知識結(jié)構(gòu)，補充學(xué)術(shù)養(yǎng)料，拓展教育視野的較強能力。只有具備了這種汲取新知識的能力，才能立足教壇，變專才為通才，才能揮灑自如地植根講壇，左右逢源地剖析教材，吐精華予學(xué)子而使之深長咀
8、嚼。這需要教師有廣博的知識，要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，消化新知，再塑自我。因為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富和充實不僅要熟練的掌握本學(xué)科的理論知識框架，而且還應(yīng)對相關(guān)課程的知識重點、難點及鄰近學(xué)科的關(guān)系有足夠的了解，只有將扎實的專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美的結(jié)合起來，才能適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的要求。2、提高網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)能力在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識和教學(xué)技能，主要包括：(1)教學(xué)設(shè)計的知識與技能
