微課在初中美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用

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1、微課在初中美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用摘要：微課對美術(shù)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，教師要做好美術(shù)微課運(yùn)用設(shè)計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，凸顯微小特點(diǎn)，構(gòu)建完整的微課程，抓好運(yùn)用節(jié)點(diǎn)；做好微課資源建設(shè)，重點(diǎn)做好微課規(guī)劃，微平臺建設(shè)，微模板設(shè)計等；構(gòu)建基于微課的美術(shù)教學(xué)評價，突出微課設(shè)計、制作技術(shù)與運(yùn)用效能評價等。關(guān)鍵詞：微課；美術(shù)；初中屮圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132(2016)33-0039-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.33.024信息技術(shù)的快速發(fā)展影響并改變著

2、人們的生活觀念與方式，微課作為信息時代的產(chǎn)物潛移默化地對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。微課程作為翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到了教師和學(xué)校管理者的高度重視。美術(shù)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用微課能夠有效激發(fā)學(xué)牛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，改變美術(shù)教學(xué)方式，突出教學(xué)重難點(diǎn)，呈現(xiàn)方式更加直觀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)資源的途徑更加便捷，美術(shù)課堂效率更高。一、教師做好美術(shù)微課運(yùn)用設(shè)計初屮美術(shù)學(xué)科屮運(yùn)用微課的關(guān)鍵是微課運(yùn)用教學(xué)設(shè)計，教師只有精心設(shè)計，使微課成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，才能充分發(fā)揮微課在美術(shù)教學(xué)中的作用。（一）突重破難微課在初中美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用一個重要作用便是

3、突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時，要善于取舍。微小是微課的一個顯著特點(diǎn)，也是微課的優(yōu)勢所在。微小這一特點(diǎn)就決定了它教學(xué)內(nèi)容的有限性，它不可能像完幣的課堂一樣具有足夠時間與容量，因此教師必須要學(xué)會収舍，進(jìn)行資源優(yōu)化整合，抓住小的切入點(diǎn)，例如繪畫教學(xué)可以運(yùn)用微課就突出筆法教學(xué)，而不是面面俱到。教師只有善于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)，才能在有限的時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果。（二）微而完整冃前不少教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時，對于微課的設(shè)計不夠科學(xué)，突出表現(xiàn)在微課的不完整性，微課設(shè)計支離破碎，不能形成一個相對完整的

4、“課”。美術(shù)學(xué)科中運(yùn)用微課時，我們要發(fā)揮“微”的優(yōu)勢，把微課定位在“課”上。既然是課那么它就應(yīng)該是相對獨(dú)立的，具有相對完整的課堂結(jié)構(gòu)。那么如何設(shè)計？微課在進(jìn)入話題時，要做到簡潔，言簡意賅，不能洋洋灑灑，起步太遠(yuǎn)，否則會影響主體部分；微課主體設(shè)計要緊扌II美術(shù)課題中心，突出重難點(diǎn)，重視啟發(fā)與引領(lǐng)，適時點(diǎn)撥，以節(jié)省課堂時間；結(jié)束要簡要地進(jìn)行總結(jié)，以突出中心，保持課堂完整性。（三）抓好節(jié)點(diǎn)初中美術(shù)學(xué)科中之所以運(yùn)用微課，是因為微課具有諸多的優(yōu)越性，只有緊扣微課的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，抓好微課運(yùn)用的節(jié)點(diǎn)，才能突出微課的亮點(diǎn)。教師如果隨

5、意地運(yùn)用微課，平鋪直敘，就達(dá)不到預(yù)期的目的。那么如何抓好節(jié)點(diǎn)？深入淺出、細(xì)致演示、動態(tài)呈現(xiàn)等都是節(jié)點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)拋岀學(xué)生困惑時，是微課運(yùn)用的節(jié)點(diǎn)；在教師演示不能細(xì)致入微時，運(yùn)用微課是抓了節(jié)點(diǎn)；在教師不能直觀形象地進(jìn)行動態(tài)呈現(xiàn)時，運(yùn)用微課是抓了節(jié)點(diǎn)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)枯燥、學(xué)生興趣不濃時，運(yùn)用微課是抓了節(jié)點(diǎn)。只有抓好節(jié)點(diǎn)，才能使微課成為刀刃上的鋼。二、教師做好美術(shù)微課資源建設(shè)現(xiàn)代教育進(jìn)入資源時代，“區(qū)域教育信息資源開發(fā)和應(yīng)用一直是各地教育信息化建設(shè)的一項重要工作和績效評價指標(biāo)”。微課在初中美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用如果沒有配套的微課

6、資源支撐的話，它就難以達(dá)到預(yù)期的效果，因此教師要做好微課程資源開發(fā)。（-）微課程規(guī)劃初中美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，做好微課程規(guī)劃，尤其是微課內(nèi)容設(shè)計，以及微課程資源開發(fā)的方案、推進(jìn)的思路等，要踐行《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想，突出美術(shù)教材體系，使Z成為初中美術(shù)教學(xué)資源庫屮的冇機(jī)組成部分，微課程規(guī)劃要體現(xiàn)出一定的開放性與可持續(xù)性。（二）微平臺建設(shè)微課資源的開發(fā)需要群策群力，微課資源的建設(shè)與共享、運(yùn)用等需要平臺的支撐。因此，微課資源建設(shè)不僅要做好開發(fā)的方案，實(shí)施的過程等,還要建設(shè)基于微課資源的共享與運(yùn)用平臺，以滿足初中美術(shù)教

7、師進(jìn)行微課資源開發(fā)、交流、教研、互動、共享等需求，確保微課在美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用。（三）微模板設(shè)計微課因其時間短、內(nèi)容少等特點(diǎn)，微課模板的設(shè)計至關(guān)重要，它是發(fā)揮微課在美術(shù)學(xué)科中作用的重要因素之一。根據(jù)微課與美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們認(rèn)為微課模板的設(shè)計可以圍繞以下展開：導(dǎo)入新課、情境營造、知識要點(diǎn)概述、背景資料、重難點(diǎn)突破、教學(xué)反思、知識呈現(xiàn)、作業(yè)反饋等。三、構(gòu)建基于微課的美術(shù)教學(xué)評價評價是促進(jìn)微課在初中美術(shù)學(xué)科屮運(yùn)用的重耍手段，在微課日盛的今天，有必要構(gòu)建基于微課的美術(shù)教學(xué)評價，評價要注意評維度與層面,力求多維度、多層面。（-）微

8、課設(shè)計評價微課設(shè)計評價包括選題與內(nèi)容、過程等。微課選題是否體現(xiàn)了微課微小精致的特點(diǎn)，是否切合初屮美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，小到具體到是否針對課時特點(diǎn)進(jìn)行選題等；內(nèi)容的設(shè)計是否科學(xué)，是否體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否有助于激發(fā)學(xué)生的主動性，是否突出了美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)等；過程評價主要評價教師入題是否簡明扼要