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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合[內(nèi)容提要]：人類進(jìn)入新世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，可以化枯燥為有趣，體驗(yàn)知識(shí)的獲??；化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；反饋及時(shí)，便于教師調(diào)整教學(xué)行為。有效的融合既可以使學(xué)生在課堂上很好的吸收掌握知識(shí)，也是對(duì)教師自我提升、自我創(chuàng)新的要求體現(xiàn)。但融合也應(yīng)注意一些問題，從而真正實(shí)現(xiàn)融合的目的。[主題詞]：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)融合人類進(jìn)入新世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化，成為新世紀(jì)人民賴以生存的環(huán)境文化。課堂教學(xué)形式也從傳統(tǒng)的語(yǔ)言、文字、教材、板書、掛圖等手段
2、，發(fā)展到校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)。為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要，我們正努力探求信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短成為一個(gè)不可分的整體，達(dá)到1+1>2的效益。從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。融合的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)新的思維，從而促使其全面、和諧地發(fā)展。我結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的作用與存在的問題談些粗淺的看法。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要作用(一）運(yùn)用
3、信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、創(chuàng)設(shè)問題情景在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，在學(xué)生的歡笑聲中，教師設(shè)問：為什么只有汽車輪子是圓形時(shí)汽車才會(huì)走得又快又穩(wěn)呢?車輪是圓形就一定會(huì)使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)畫時(shí)間短，卻簡(jiǎn)潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學(xué)
4、生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。此情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。2、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音等形式，對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，
5、進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，利用媒體在屏幕上展現(xiàn)“激流勇退”、“浪波飛椅”、“彈射塔”、“勇敢者轉(zhuǎn)盤”、“滑翔索道”等游樂項(xiàng)目，學(xué)生通過參觀他們最熟悉和喜愛的游樂園，在觀察中發(fā)現(xiàn)游樂園里的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。（二）運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活材料，不僅能使學(xué)生體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題。例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師先出示一段錄像：小明到一個(gè)
6、文化用品商場(chǎng)購(gòu)物，拿出不同面值的人民幣購(gòu)買文化用品，營(yíng)業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫面的切換，一個(gè)歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。（三）運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)
7、學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)“直線的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我采用動(dòng)畫、著亮的方法來(lái)演示直線的特征。先顯示一段畫的較短的直線，然后從兩頭慢慢地向兩方延長(zhǎng)，顯示屏上展示出一條直線向兩方延伸的動(dòng)畫，把直線可以無(wú)限延長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)，不可度量的特征，形象直觀地展現(xiàn)在同學(xué)眼前；在教學(xué)“三線的區(qū)別”時(shí)，我采用將端點(diǎn)著亮，無(wú)端點(diǎn)的一端向外延伸同步進(jìn)行的方式，以動(dòng)畫形式表現(xiàn)直線無(wú)端
8、點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，不能度量；射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)，不能度量；線段有兩個(gè)端點(diǎn)
