淺論商貿(mào)類高職院校特色化校園文化建設(shè)

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1、淺論商貿(mào)類高職院校特色化校園文化建設(shè)［論文摘耍］我國商貿(mào)類高職院校整個辦學(xué)體制和運行機(jī)制尚處于由中等教育向高等教育的全面轉(zhuǎn)軌期。在辦學(xué)定位、辦學(xué)冃標(biāo)等涉及學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容上，尚耒準(zhǔn)確把握高等教育的規(guī)律，自身定位不準(zhǔn)確，短時間內(nèi)較難提煉符合學(xué)院特色的校園文化。文章通過研究現(xiàn)代商貿(mào)類人才的職業(yè)特征、從業(yè)崗位群特有的人文和企業(yè)精神特質(zhì)，提出解決商貿(mào)類高職院校園文化建設(shè)發(fā)展思路及措施：構(gòu)建誠信教育體系、開始儀表儀容課堂、培養(yǎng)師生團(tuán)隊意識等。［論文關(guān)鍵詞］商貿(mào)類校園文化建設(shè)職業(yè)素質(zhì)校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括?校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美

2、化等這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)需要對學(xué)校優(yōu)秀歷史文化的傳承，更倡導(dǎo)民主、開放的學(xué)術(shù)自由，其內(nèi)容既可以是民族文化與異質(zhì)文化兼收，也可以是校內(nèi)資源與校外資源并蓄。校園文化是一代代教育工作者的精神家園，其對學(xué)生人生觀、價值觀的深遠(yuǎn)影響是任何課程都無法比擬的。一、商貿(mào)類高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀(-)商貿(mào)類高職院校歷史沿革及產(chǎn)生背景我國商貿(mào)類高職院校大多成立

3、于1999年以后，多由原商業(yè)學(xué)校、商業(yè)技工學(xué)校、商業(yè)管理干部學(xué)校、經(jīng)貿(mào)學(xué)校、供銷學(xué)校、成人中專、黨校、電大、函大、職工大學(xué)等學(xué)校轉(zhuǎn)制、合并升格組建，部分學(xué)校歷史悠久如浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為創(chuàng)辦于1911年的杭州中等商業(yè)學(xué)堂，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)歷史可追溯到1936年的濟(jì)南惠魯商業(yè)學(xué)校，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為始建于1965年的江蘇省無錫商業(yè)學(xué)校，具有非常深厚的中專培養(yǎng)實力。但成為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的時間并不長，整個辦學(xué)體制和運行機(jī)制尚處于由中等教育向高等教育的全面轉(zhuǎn)軌期。在辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)等涉及學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容上，尚未準(zhǔn)確把握高等教育的規(guī)律，自身定位

4、不準(zhǔn)確。（二）專業(yè)領(lǐng)域從商科專業(yè)發(fā)展到商工貿(mào)融合隨著我國改革開放和深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求急劇增加，大批中專院校迅速升格，校園面積急劇增長，幾乎所有的商貿(mào)類高職院從當(dāng)年的財會、家電維修、統(tǒng)計、物價、商品經(jīng)營、烹飪、餐旅服務(wù)等專業(yè)陸續(xù)擴(kuò)張，現(xiàn)今大部分學(xué)校已發(fā)展到擁有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、財會金融、工商管理、電子工程、信息工程、機(jī)電工程、藝術(shù)設(shè)計、外語系、旅游烹飪、國際交流等院系的綜合型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從專業(yè)單一的中專院校迅速擴(kuò)張到商工貿(mào)融合、門類齊全的高職院校。專業(yè)跨度太大，師資力量不均，配套工程不全，與之相適應(yīng)的規(guī)章制度和管理模式還未形成，短時間內(nèi)較難提煉出符合學(xué)院特色

5、的校園文化。（三）高校教師的素質(zhì)與教師受教育的背景復(fù)雜商貿(mào)類高職院校升格前的老師大部分為本科畢業(yè)或中專留校后學(xué)歷人員，只有極少數(shù)老師具有研究生學(xué)歷。為了高職高專評估需要,升格初期各院校不得不從其他大專院校、木科院校、企業(yè)大量引進(jìn)高職稱人員，但受不同地域環(huán)境、文化習(xí)俗和價值觀念的影響，這批人員已經(jīng)形成的思維定式對校園文化建設(shè)影響巨大，使得高職院校校園文化建設(shè)難度增加。青年教師多從近年畢業(yè)的本科、研究生或留校后學(xué)歷的人員中錄用，大部分人員從學(xué)校到學(xué)校，缺少實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以適應(yīng)高職教育對技能教育的要求。高職院校升格初期，領(lǐng)導(dǎo)大多由原中專校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，近年來，學(xué)

6、院領(lǐng)導(dǎo)層多從本科院校選調(diào)更替，新老領(lǐng)導(dǎo)管理理念差異和對高職教育的理解差異使校園文化建設(shè)難以落實。加上高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生的綜合素質(zhì)下降，影響了校園文化品質(zhì)。綜上所述，目前我國商貿(mào)類高職院校校園文化建設(shè)的狀況是，中專校的優(yōu)秀傳統(tǒng)未能繼承，本科院校較好的治學(xué)理念也沒能提倡，具有高職高專特色的校園文化尚未形成；校園文化建設(shè)缺乏明確的定位和系統(tǒng)的規(guī)劃，校園文化缺乏特色；人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，未能體現(xiàn)商貿(mào)類專業(yè)的鮮明特色，缺乏校園文化與企業(yè)文化的交融和對接，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍缺失，沒有真正把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的背景下來操作實施。二、商貿(mào)類

7、高職院校校園文化建設(shè)需解決的問題商貿(mào)類高職院是改革開放以來我國職教戰(zhàn)線異軍突起的一支力量，由于其辦學(xué)模式順應(yīng)時代發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)掌握某一專業(yè)知識或技術(shù)、有一定創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能實戰(zhàn)型專門人才，專業(yè)調(diào)整速度快，適應(yīng)市場變化快，在服務(wù)商貿(mào)業(yè)及相關(guān)第三產(chǎn)業(yè)的同時，積極滲透到第…和第二產(chǎn)業(yè)，滿足不同產(chǎn)業(yè)對經(jīng)營管理人才的需要，突出辦學(xué)體制的地方性，充分體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)要求，既培養(yǎng)商貿(mào)業(yè)正常所需的人才，又培養(yǎng)隨著現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)發(fā)展所急需的人才。商貿(mào)類高職院校最重要的產(chǎn)品就是具備商科特質(zhì)并能向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)遷移的畢業(yè)生，商貿(mào)類高職院校園文化建設(shè)的目標(biāo)，

8、就是建立能培養(yǎng)具有商貿(mào)類