吃透教材、聯(lián)系生活開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

《吃透教材、聯(lián)系生活開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、吃透教材、聯(lián)系生活開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)——對(duì)教材《探究光照或水對(duì)植物生存的影響》的不同看法江蘇省揚(yáng)州市干卩江區(qū)蔣王中學(xué)劉安全摘要：生物教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力關(guān)鍵詞：探究性活動(dòng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)七年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》（江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版）第1章《生物與環(huán)境》第2節(jié)《環(huán)境影響生物的生存》安排了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)——探究光照或水對(duì)植物生存的影響，原文是這樣的：選擇同種且生長(zhǎng)相仿的4株幼苗（如雛菊、玉米、青菜的幼苗）分別栽種在同樣的花盆里?；ㄅ杈幧闲蛱?hào)，可選擇下列表格中的1個(gè)或2個(gè)非生物因素按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。探究時(shí)

2、，將花盆分別放在不同的環(huán)境條件下。每天定時(shí)觀察花盆中幼苗的生長(zhǎng)狀況，并做好記錄。連續(xù)觀察、記錄7——10天。環(huán)境條件光照水分1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)天數(shù)光照充足適量澆水遮光適量澆水光照充足不澆水光照充足大量澆水第1天第2天???生長(zhǎng)良好葉色趨黃生長(zhǎng)不良葉片萎縮生長(zhǎng)不良根部缺氧生長(zhǎng)不良討論:1?比較1號(hào)和2號(hào)的幼苗，它們有什么區(qū)別嗎？比較1號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的幼苗，它們有什么不同？同學(xué)間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果你能得出什么結(jié)論？2.你認(rèn)為1號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中起什么作用？3.如果還耍探究溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響，你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？這是中學(xué)生物教材中第一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控

3、制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，新教材的安排意義深遠(yuǎn)，在原冇教材的基礎(chǔ)上更重視學(xué)生科學(xué)探究的基本訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。為了保證第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的成功，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程指導(dǎo)。第一，可提供一些植物的種植資料，同吋針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以組織單一因索、多組重復(fù)探究為宜。例如：1號(hào)光照充足、適量澆水，2號(hào)遮光、適量澆水，二者構(gòu)成實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，由幾個(gè)小組的同學(xué)分別同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果尋找共同規(guī)律。第二，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行觀察記錄。第三，表達(dá)與交流是學(xué)生總結(jié)與反思探究過(guò)程，展示探究成

4、果的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生止確、如實(shí)地表達(dá)其探究結(jié)果，并與其它同學(xué)充分交流。第四，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，對(duì)學(xué)生積極探究的態(tài)度應(yīng)給予充分的肯定。學(xué)生通過(guò)親身參與，掌握科學(xué)的探究方法，從而提高探求知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有許多因素教材并沒(méi)有考慮到，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。1.時(shí)間。植物的生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間跨度大，不可能在一節(jié)課內(nèi)完成。學(xué)生在家里培養(yǎng)植物，從幼苗的移栽、成活并選取生長(zhǎng)狀況相仿的植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其時(shí)間跨度至少需要十五天。而木節(jié)課的教學(xué)安排在七年級(jí)新生開(kāi)學(xué)后的第三個(gè)課吋來(lái)完成的，從新生入學(xué)到木節(jié)課的教學(xué)從教學(xué)進(jìn)度安排上看大約八天左右，即進(jìn)行《探究光照

5、或水對(duì)植物生存的影響》教學(xué)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還在進(jìn)行中，無(wú)法進(jìn)行交流、匯總、得出結(jié)論。2.條件。1號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用，生長(zhǎng)條件是光照充足、適量澆水。在室外，光照受天氣的影響變化較多，無(wú)法保證在實(shí)驗(yàn)的一段時(shí)間內(nèi)恰好是天氣晴朗；在室內(nèi)，一?般采用用燈光或遮擋的方法來(lái)調(diào)節(jié)光照，而學(xué)生在校期間是很難滿足“光照充足”這個(gè)條件；適量澆水的“適量”很難定量，不同的植物、不同的生長(zhǎng)階段的需水量是不同的。3.觀察。2號(hào)“遮光適量澆水”，最終會(huì)出現(xiàn)“葉色趨黃生長(zhǎng)不良”至少需耍五天時(shí)間；3號(hào)“光照充足不澆水”，最終出現(xiàn)“葉片萎縮生長(zhǎng)不良”至少需要三天時(shí)間；4號(hào)光照充足大量澆水，最終會(huì)出現(xiàn)根

6、部缺氧生長(zhǎng)不良至少需要一個(gè)星期，出現(xiàn)癥狀的時(shí)間有一?定的跨度，學(xué)生每天觀察對(duì)其過(guò)程的變化很難準(zhǔn)確描述。4.“探究溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響”一般情況下，改變溫度需耍塑料棚、燈泡、冰袋等工具，對(duì)七年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)難度太大。5.交流。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生所選用的材料各不相同，同一材料的大小不同、生長(zhǎng)狀況不同，外部條件如水分的多少等沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)度，觀察能力的高低、對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程描述的能力不同都會(huì)導(dǎo)致在交流吋產(chǎn)生較大的誤差而無(wú)法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)既耍完成教學(xué)目標(biāo)，也要考慮到七年級(jí)新生的各種能力，兼顧到實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單易行，因此冇必耍選擇一個(gè)相對(duì)易行的替代實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第20章第2節(jié)《植物的生長(zhǎng)發(fā)育》屮“探究種子萌發(fā)所需用的外界條件”可以作為替代實(shí)驗(yàn)，從教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的、達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、操作的可行性等諸方面考慮筆者作了一定的改動(dòng)，安排如下。“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析假設(shè)是否成立：①具備適宜的溫度，充足的空氣和水分時(shí)，種子能萌發(fā)；②缺乏充足的水分時(shí)，種子不萌發(fā)；③缺乏充足的空氣時(shí),種了不萌發(fā)；④缺乏適宜的溫度時(shí)，種了不萌發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料器具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。