513《作文系列訓(xùn)練之句法篇》磨課心得

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1、5.1.3磨課心得句法訓(xùn)練，想說愛你不容易——《作文系列訓(xùn)練之句法篇》磨課心得中山市東升鎮(zhèn)東方小學(xué)彭玲一、課例名稱：《作文系列訓(xùn)練之句法篇》二、執(zhí)教教師：彭玲三、課型：作文教學(xué)四、學(xué)段（年級(jí)）：六年級(jí)五、教材版本：校本教材題記：為什么我的眼里飽含淚水，因?yàn)槲覍?duì)精品課程愛的深沉。參加工作四年，在語文教學(xué)上一路摸索，一路前行，許許多多棘手的教學(xué)問題在師傅的幫助以及口己的努力下得到了解決，口己的教學(xué)能力也在不斷進(jìn)步。但是，四年來，一直讓我躊躇不前，充滿困惑的是學(xué)生的作文指導(dǎo)，我曾經(jīng)模仿過名師的做法，上網(wǎng)搜索材料，

2、但是收效甚微。在學(xué)生當(dāng)中，作文難的現(xiàn)狀依然明顯，主要表現(xiàn)在：害怕作文；無話可說；無真情流露；語言干澀；錯(cuò)別字多。學(xué)生被動(dòng)地寫，作文時(shí)難免緊張，有壓抑感，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，形成對(duì)作文的畏懼心理；因?yàn)槭菫閷懚鴮?，談不上有真?shí)的習(xí)作體驗(yàn)與內(nèi)心感受，作文表達(dá)起來老（老題材）、I口（回憶性）、虛（虛構(gòu)），是為分?jǐn)?shù)生搬硬套或隨意編造?？粗鴮W(xué)生在作文的痛苦中煎熬，我這個(gè)語文老師心疼的同時(shí)更想尋找一種好方法帶領(lǐng)他們走向作文的快樂。今年，學(xué)校語文高年級(jí)的老師在研討時(shí)不約而同的提出了作文難教的問題，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓這個(gè)問

3、題有所解決，我們一致確定將作文研究作為今年的精品課程來打造，說干就干，第一次集體備課，我們重在如何制定整體規(guī)劃，如何一步一步提升學(xué)生的作文水平。在歷經(jīng)三次研討、充分了解學(xué)情以及在市教研室陳春艷副主任的指導(dǎo)下，我們高年級(jí)組最終確定了《活動(dòng)作文中“由淺入深，突破場(chǎng)面描寫”》的訓(xùn)練思路，主要包括：句法訓(xùn)練、段法訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練四個(gè)過程，并且融入許多輕松快樂的元素，讓學(xué)生從頭到尾體會(huì)如何寫作文，如何寫得輕松。我的任務(wù)便是承擔(dān)一節(jié)課例一一《作文系列訓(xùn)練之句法篇》。第一次磨課，效果還不錯(cuò)，但是出現(xiàn)了許多小問題。

4、在創(chuàng)設(shè)《灌籃高手》這個(gè)情境時(shí)，由于學(xué)生對(duì)《灌籃高手》不熟悉，沒能看懂視頻的內(nèi)容，加上自己把握節(jié)奏的倉(cāng)促，看完視頻就讓學(xué)生說話，導(dǎo)致很多學(xué)生不知從何說起，整個(gè)句法的運(yùn)用也就大打折扣。另外，引導(dǎo)觀察，句法初現(xiàn)這一部分不夠深入，有點(diǎn)走過場(chǎng)的感覺，要讓學(xué)生說充分一點(diǎn)，才更好的總結(jié)方法，加以運(yùn)用。經(jīng)過高年級(jí)組老師的建議,我進(jìn)行了第二次磨課，在情境創(chuàng)設(shè)、句法運(yùn)用上加足了量，同時(shí)把視頻換成了學(xué)生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》，雖然預(yù)設(shè)比較理想，但也出現(xiàn)了一些問題。比如：第三部分觀看《喜羊羊與灰太狼》后，指名讓學(xué)生說時(shí)，可以給學(xué)

5、生一些提示，為學(xué)生開個(gè)頭，這樣學(xué)生說起來會(huì)更容易一些。而在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，過于概括和籠統(tǒng)，沒能及時(shí)、準(zhǔn)確的把握住學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，沒有讓點(diǎn)評(píng)這一重要環(huán)節(jié)發(fā)揮其示范作用。經(jīng)過口己的思考以及科組老師的幫助，我進(jìn)行了第三、四次磨課。最終確定了思路。一、豐富資源導(dǎo)體裁作文寫什么？怎么寫？這是小學(xué)生寫作的瓶頸。大部分學(xué)生都知道生活是寫作的源泉，要親身實(shí)踐體驗(yàn)，多觀察，多積累，多看書，但是到了作文課或者考試上看到作文命題，腦子便是一片空白。這跟記敘文寫作有著直接的聯(lián)系。在這節(jié)課上，我著力讓

6、學(xué)生一邊觀察，一邊運(yùn)用，一邊積累，按棄先前那種讓學(xué)生極力回憶的題材，讓他們迅速找到可寫的資源。并且融入了許多輕松的元素，比如：熱身活動(dòng)活潑，學(xué)生興趣盎然，在快樂的各種形式的笑的扮演和手指操的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生在輕松快樂的期待中走進(jìn)課堂；新穎的“魔術(shù)球找詞法”讓學(xué)生耳目一新，在有趣的感知中習(xí)得有效的豐富句子的好方法；學(xué)生情景表演、視頻賞析、猜詞秀等形式始終以“快樂”為軸，將學(xué)生的習(xí)作熱情點(diǎn)燃并保持高漲。有了這些鋪墊，學(xué)生很快便進(jìn)入了句法的初步運(yùn)用中。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)源頭情境教學(xué)是作文課開啟學(xué)生思維的鑰匙。劉勰在《文心

7、雕龍》中,就作出了“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的論述，所謂“情以物遷”，“辭以情發(fā)”。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫持屑由铙w驗(yàn)，才能讓他們有話可說，有情可抒。在這節(jié)課中，我將情景創(chuàng)設(shè)作為突破重點(diǎn)的有力載體。從“魔術(shù)球找詞法”、“給句子請(qǐng)客”的句法呈現(xiàn)一一觀看《喜羊羊與灰太狼》視頻的句法運(yùn)用——實(shí)戰(zhàn)演練的猜詞秀活動(dòng)，每一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一層一層加深體驗(yàn)。同時(shí)，我將情景創(chuàng)設(shè)的生活性運(yùn)用其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知體驗(yàn)。比如：學(xué)生對(duì)《喜羊羊與灰太狼》已經(jīng)耳熟能詳，運(yùn)用起來也就得心應(yīng)手。有趣的猜詞秀活動(dòng)也是

8、學(xué)生平時(shí)鐘愛的一種游戲，把它搬上課堂別有一番看點(diǎn)。由于情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)和生活性，學(xué)生說起來歷歷在目，感同身受。三、指引內(nèi)化導(dǎo)方法作文是把看到的、聽到的、想到的親身經(jīng)歷的事按一定順序真情實(shí)感地表達(dá)出來。概括為：輸入一一內(nèi)化一一輸出這樣一個(gè)過程。輸入即觀察，觀察看到的、聽到的、做到的。內(nèi)化即思考，包括聯(lián)想、猜想、想象。輸出即運(yùn)用，運(yùn)用表達(dá)，有序的寫出來。我們平時(shí)的作文課為什么會(huì)枯燥、單調(diào)，學(xué)生學(xué)得索然無味，教師教得艱難