專題七實(shí)驗(yàn)與探究

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1、專題七《實(shí)驗(yàn)與探究》1.教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)將越來越被重視。以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為背景，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論及運(yùn)用已有知識(shí)在新情境下解決問題的能力。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教材中涉及的經(jīng)典實(shí)2?教材實(shí)驗(yàn)不容忽視?？季V中明確劃定了所要考查的19個(gè)教材實(shí)驗(yàn)，以這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為命題素材，考查對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析、歸納和總結(jié)能力。在復(fù)習(xí)中，要注意實(shí)驗(yàn)洞察能力與分析推導(dǎo)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)描述和解釋的能力。3.以實(shí)驗(yàn)題為載體,考查綜合運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)題不會(huì)只考查實(shí)驗(yàn)與探究能力，而是以給出的材料為基礎(chǔ),根據(jù)

2、現(xiàn)有條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋,考查學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析等綜合運(yùn)用能力。答好實(shí)驗(yàn)題的前提是扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，因此，切不可舍本逐末，盲目陷入實(shí)驗(yàn)題海，忽視相關(guān)理論的復(fù)習(xí)。1.（2011-唐山質(zhì)檢）顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，其操作或想法正確的是（）A.用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴1?2滴50%的鹽酸洗去浮色B.取新鮮的菠菜葉，加少許SiCh和丙酮，研磨液呈黃綠色，于是判斷這是由菠菜葉用量太少導(dǎo)致C

3、.探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用實(shí)驗(yàn)中加入斐林試劑并水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色說明淀粉已被水解D.紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透2.A.B.（創(chuàng)新預(yù)測(cè)）生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在丙酮酸中，且不同色素溶解度不同用斐林試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是C112+在堿性環(huán)境下能與肽鍵發(fā)生氧化還原反應(yīng)C.恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位adD.3?薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原來的各種有機(jī)物（2011?

4、煙臺(tái)模擬）在進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)免疫標(biāo)記染色時(shí)，一般會(huì)先將實(shí)驗(yàn)細(xì)胞用100%的甲【浸泡固定10min,風(fēng)干后再用專一性的抗體溶液浸泡進(jìn)行標(biāo)記。試推斷，除固定作用外,甲醇在此實(shí)驗(yàn)中還具有的功能是（）A.活化細(xì)胞以便蛋白質(zhì)能與抗體結(jié)合B.活化抗體，使抗體發(fā)揮功能3.(2011-宿遷模擬)如圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類型的裝置，下列敘述錯(cuò)誤的是()A.假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸B?假設(shè)裝置一中的液滴不移動(dòng)，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸酵母菌培養(yǎng)液NaOH溶液裝置一C?假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移,清水裝置二說明

5、酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸D?假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸5?(2011?濰坊模擬)回答下列題目。I?植物體內(nèi)的生長素和赤霉素均能調(diào)節(jié)細(xì)胞的生長。某校生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料，用溶液培養(yǎng)法研究了外源生長素和赤霉素對(duì)切段生長的影響。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果見圖。請(qǐng)回答下面的問題。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：(2)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組的目的是排除切段中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(3)該小組在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)過程中還探究了外源生長素和赤霉素對(duì)切段的共同影響，請(qǐng)補(bǔ)完善該實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若,則說明生長素和赤霉素能共同促進(jìn)切段伸長。II

6、?下面是人工免疫治療H1M流感的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)期結(jié)果(1)實(shí)驗(yàn)原理：注射外源抗體可治療HiM流感。(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證康復(fù)者血清能治療HiNi流感。(3)實(shí)驗(yàn)材料：健康小白鼠、HiNi病毒液、未患過HiNi流感的小白鼠血清(A)、患HiNi流感后康復(fù)的小白鼠血清(B)等。(4)實(shí)驗(yàn)步驟:①選取年齡、體重、性別、健康情況相同的若干小鼠，平均分為兩組，標(biāo)記為甲、乙。②?專題七《實(shí)驗(yàn)與探究》參考答案1?答案C解析洗去花生子葉薄片上的浮色時(shí)用的是50%的酒精；研磨液呈黃綠色的原因是研磨液中未加碳酸鈣，葉綠素分子被破壞；探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用實(shí)驗(yàn)中，淀粉酶可以將淀粉

7、水解，生成麥芽糖，麥芽糖是還原糖，加入斐林試劑后在水浴加熱的情況下出現(xiàn)磚紅色沉淀，C正確；細(xì)胞液顏色變淺是因?yàn)橘|(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞吸水后細(xì)胞液濃度變小。且消耗的是葉片中原來的糖類。甲醇改變細(xì)胞膜的通透性，使抗體容易進(jìn)入細(xì)胞和蛋白質(zhì)2?答案C解析A提取色素的原理是色素可以溶解在有機(jī)溶劑丙酮中，分離色素的原理是葉綠體色素在層析液中的溶解度不同。B項(xiàng)斐林試劑鑒定的是還原糖，而非蛋白質(zhì)。D項(xiàng)中，薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)，不能將葉片摘下，是在非離體的情況下進(jìn)行的，3?答案C解析有氧呼吸釋放的C02量和消耗的02量相等，裝置一中，NaOH4