自主體驗，合作探究，創(chuàng)建實踐型、思考型學(xué)校

《自主體驗，合作探究，創(chuàng)建實踐型、思考型學(xué)校》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、主動適應(yīng)主體參與多元發(fā)展上海市建平實驗中學(xué)（2011.9—2015.8）發(fā)展規(guī)劃一、背景分析（-）基本概況上海市建平實驗學(xué)校創(chuàng)建于1999年9月，前身是九年一貫制公立學(xué)校。2008年6月，根據(jù)屮小學(xué)生教育特點和學(xué)校發(fā)展需要，屮小學(xué)分開辦學(xué)，更名為“上海市建平實驗屮學(xué)”。學(xué)校歷經(jīng)十余年發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模經(jīng)初期迅速擴張后趨于穩(wěn)定?，F(xiàn)有兩大校區(qū)，四個年級72個教學(xué)班，其中棗莊路校區(qū)64個教學(xué)班，地杰校區(qū)8個教學(xué)班，近三千名學(xué)生。現(xiàn)有教職員工214名，其屮專任教師199名，專任教師的任職資格符合率和學(xué)歷達標(biāo)率均為100%。學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理，36歲到50歲之間的中青年教師和35歲

2、以下的青年教師比例占至I」95%O廣大教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。其屮特級教師1人，新區(qū)學(xué)科帶頭人3人，市級名師后備3人，區(qū)級骨干教師22人，有多人獲評市區(qū)園丁獎、優(yōu)秀班主任，市明星教師、優(yōu)秀青年教師，多人參加國家級和市區(qū)教學(xué)評比成績優(yōu)異。學(xué)校建筑總面積20260平方米（地杰校區(qū)12000）o其中教學(xué)用房45間，5000平方米（地杰校區(qū)25/1900）；教學(xué)輔助用房51間，11375平方米（地杰校區(qū)27/1225）o學(xué)?，F(xiàn)有休育用地面積8864平方米，環(huán)形跑道250米，直道100米,生均體育用地面積3.04平方米（地杰校區(qū)8493/250/100/87.6）o學(xué)校體量較大，

3、生均占有面積較少，但學(xué)校從每一個孩子的健康、自主發(fā)展的需耍出發(fā)，克服困難，統(tǒng)籌計劃，錯時使用，合理安排，有序管理，力爭使每一處教室、場館達到使用效益最大化，功能發(fā)揮最大化，盡一切可能為廣大師生服務(wù)。學(xué)生除部分藝體特長生外，絕大部分都是就近入學(xué)，即來口學(xué)校周邊小區(qū)。其中既有瑞士金橋花園等中高檔社區(qū)，也有大量動遷安置小區(qū)。居民家庭經(jīng)濟、文化、教育背景層次不一，導(dǎo)致我校生源基礎(chǔ)參差不齊，而學(xué)生家長、社會對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的期望值始終處于高位，要求也口趨多元。這促使我校必須進一步提高質(zhì)量、辦出特色，才能更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社區(qū)，滿足學(xué)生、家長、社會對義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。

4、（-）發(fā)展優(yōu)勢經(jīng)過全體教職員工的不懈努力，學(xué)校目前發(fā)展態(tài)勢良好，學(xué)校管理、項目管理、文化建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展等方面，積累了一些基木經(jīng)驗?學(xué)校重視制度與體制的健全。黨政工團結(jié)協(xié)作。管理機構(gòu)條線清晰，職責(zé)明確。重視管理團隊建設(shè)，形成了一支善學(xué)習(xí)、肯實干、樂學(xué)習(xí)的管理隊伍。將年級組升格為年級部，較為獨立的實施管理，實現(xiàn)了管理的重心下移，管理冇實效。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，著力在創(chuàng)建有益于全校師生的安全、健康、文明、和諧的校園的進程屮，形成合力，學(xué)校發(fā)展的凝聚力強。以溫馨教室的創(chuàng)建為抓手，注重營造溫馨的教室環(huán)境，積極培育班級精神文化，取得較明顯的成效。學(xué)校

5、積極推進素質(zhì)教育實驗校項口，確立了“主體參與，培養(yǎng)健康、智慧、自主型學(xué)生的實踐研究”的實驗項目，在主項目下形成了一二級子項目群，使主體參與成為學(xué)校發(fā)展的主線。在項目實施中推進有序、管理規(guī)范。學(xué)校課程體系比較規(guī)范，努力構(gòu)建三類課程框架。對基礎(chǔ)型課程的校木實施,學(xué)校以主體參與為主線，通過以學(xué)立教，精教優(yōu)學(xué)等子項口的課堂實踐，讓教師成為自覺的參與者。開設(shè)了四十多門拓展課程和二十五個社團活動，拓展課程基木形成體系。學(xué)校校木課程特色已經(jīng)顯現(xiàn)，課程開發(fā)與發(fā)展的機制基木形成。學(xué)校重視課堂教學(xué)的改革，重視常規(guī)管理，通過課堂教學(xué)調(diào)研、質(zhì)量監(jiān)控管理，探究課堂策略，改進課堂狀況，受到教師歡迎

6、。學(xué)校還以教研組為陣地，定期開展主題教研活動。注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索減負增效的有效途徑，取得了比較明顯的成效。學(xué)校重視學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建和完善口主管理委員會的機制，讓學(xué)生參與常規(guī)管理，增強責(zé)任意識，培養(yǎng)自主管理能力。以兩綱教育為主線，開展系列德育活動。積極開發(fā)學(xué)生社團，促進學(xué)生個性全面發(fā)展。學(xué)校積極搭建教師發(fā)展的多元平臺，教師專業(yè)發(fā)展有成效。重視師德建設(shè)，重視搭建多元研修平臺，開展全員培訓(xùn)，探索共享互助成長的研修模式。重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，形成了以學(xué)科帶頭人、骨干、高級教師為引領(lǐng)的師資梯隊，優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu)，師資隊伍總體發(fā)展良好。（三）問題矛

7、盾學(xué)校在辦學(xué)過程屮，也還存在著一些問題、矛盾，制約著學(xué)校向更高層面發(fā)展，亟待我們在今后的發(fā)展過程中加以解決。學(xué)校發(fā)展面臨的主要孑盾，集中在以下幾個方面：首先，課程的實施建設(shè)，與素質(zhì)教育的要求述不完全接軌，滯后于學(xué)生全而發(fā)展的需要。課程評價，尤其是對學(xué)生的評價還較為單一，雖然己經(jīng)通過自主招生等手段來弱化分?jǐn)?shù)，但考試、分?jǐn)?shù)依然是社會、家長、學(xué)生、教師最看重的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，嚴(yán)格、全面實施國家課程，而不僅僅是尋找一兩個點進行突破，還是有相當(dāng)?shù)碾y度。當(dāng)然，我們還是應(yīng)該，也是可以有所作為的。其次，政府、社會、群眾對學(xué)校、教師，尤其是對教師師徳的要求