《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)探究》

《《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)探究》》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)探究論文摘要：語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合休現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)彖。學(xué)生缺乏親身的體驗(yàn)是作文教學(xué)中存在的一個不容忽視的缺項(xiàng)。本文將在如何有效地進(jìn)行作文教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作文的快樂進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)探究興趣正文:在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)的半璉江山，它是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把作文教學(xué)提升到了前所未有的重要地位，這是符合丿力史發(fā)展

2、趨勢和要求的遠(yuǎn)見卓識，同時，這也是語文教學(xué)本質(zhì)的回歸。葉圣陶先生曾說過:“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣?！笨梢哉f作文的外延就等于生活的外延，生活離不開作文。基于對小學(xué)作文教學(xué)的觀察和思考，我認(rèn)為大體可以從以下幾個方面進(jìn)行探究。一、自信心是做好事情的前提與基礎(chǔ)，小學(xué)生習(xí)作也如此。如何培養(yǎng)自信心，幫助學(xué)生克服寫作上的畏難心理和厭惡情緒，進(jìn)而做到好之樂之，可以從以下幾點(diǎn)作些努力：(-)、要改革習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)，變刻板老套為多樣新穎，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生自主積極的參與?？梢愿愠伞鞍l(fā)布會式課堂”，教師提岀一個學(xué)生普遍感興趣的話題，大家暢所欲言，

3、大膽地說岀自己的想法，再由討論中的口頭表達(dá)進(jìn)入布局謀篇的書面表達(dá)；也可以搞成“游戲式課堂”，引導(dǎo)學(xué)生在充滿童趣的活動中，“制造”寫作素材，創(chuàng)造寫作意境，激發(fā)寫作的真情實(shí)感；也可以搞成“想象式課堂”，給一個“導(dǎo)入”的材料，要求虛構(gòu)一個故事，寫上兒段文字，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情地釋放岀來;也可以搞成“體驗(yàn)式課堂”，或捕捉校園屮的大小事件，或帶學(xué)生走進(jìn)校門，接觸自然和社會，指導(dǎo)他們直接在生活中觀察、感悟。(-)、要重視反饋與鼓勵。以“多就少改”為策略，盡量減少作文批改中的無效勞動，縮短批改周期，在學(xué)生寫作的“興奮期”未過Z際就給予及時的反饋。作文評價要從表達(dá)式評定走向

4、表現(xiàn)式展示，要盡量挖掘?qū)鐚W(xué)生習(xí)作及時寫作過程中的閃亮點(diǎn)，珍惜與尊重他們每一份情感的記錄，并給予鼓勵與引導(dǎo),讓學(xué)生感覺只要自己能努力有進(jìn)步，就會得到老師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。在反饋的多種方式中，“面評”往往是效果最佳，最受學(xué)生歡迎的方式。（三）、抓好讀書與積累。造成寫作自信心不足，“肚里無貨”是一關(guān)鍵原因。針對這一點(diǎn)，多讀書，多積累這兩條不可輕忽。古人所謂的“讀書破萬卷,下筆如有神”，應(yīng)是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。當(dāng)然，讀書也不僅僅是為積累，積累的渠道也不僅限于讀書。要引導(dǎo)學(xué)生留意日常生活及網(wǎng)上瀏覽所產(chǎn)生的感觸，哪怕是臨時迸發(fā)的一點(diǎn)小靈感或者一句話的情感片斷，學(xué)會及時做記錄，

5、并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。二、興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？有以下幾種方法：（-）、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，上作文課吋用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。并鼓勵學(xué)生放開膽了勇敢地寫。通過這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，寫作能力乂得到了提高。（二）、根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)巧妙地賦于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。譬如：讓

6、小組里每一個學(xué)生考慮一個故事良好的開頭句，寫在一張紙上。在教師的指示下，每個學(xué)生應(yīng)把口己的這張紙傳給下一個同學(xué)，接下去的人就續(xù)寫這個故事的第二句話，用這種方式在組內(nèi)輪流，并注意留出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生讀了前面已寫的部分后，再加上自己的句子。連續(xù)寫了I?到I?二個句子時，要重新開始寫一段，寫完十至十二個句子，作文又轉(zhuǎn)冋到原寫作文的人手里，他將給它加上一個題目，然后把所寫的故事帶回家并把文章寫完整。通過向別人朗誦或在公布欄上張?zhí)姆绞?，與同學(xué)共享完成的故事的快樂。這種故事游戲，學(xué)生很感興趣，真可說是學(xué)屮玩，玩屮學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣。（三）、根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展作

7、文競賽活動，并組織學(xué)生參加一些報刊的寫作競賽活動。譬如：開展作文競賽，可把范圍擴(kuò)大。不一定是尖子生和尖子生之間競賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過這種形式比賽，使下游生也能看到口己的成績，從而樹立信心，激發(fā)了寫作興趣。（四）、根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng)、鼓勵的特點(diǎn)，每次習(xí)作耍充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快圧。對差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個詞也不能放過。三、強(qiáng)化學(xué)生三種能力的培養(yǎng)。法國雕刻家羅丹說過：”生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見