09高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

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1、09高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)之說?！岸喛此健保唧w地說，一是要看對《考試說明》、《課標(biāo)要求》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”；二是看練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架；四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜,效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。一、二輪復(fù)習(xí)的

2、形式和內(nèi)容根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時間，分14個大專題二、明確新課標(biāo)新增內(nèi)容，仔細(xì)研讀考試說明加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性今年是實(shí)施新課標(biāo)后的第一次高考，對于教材中的新增內(nèi)容在2009年高考中可能會有所滲透，這里借助大良中學(xué)許老師的資料與各位共享:1.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;2?藍(lán)藻：顫藻，藍(lán)球藻，念珠藻，發(fā)菜;3.細(xì)胞學(xué)說；4?實(shí)驗(yàn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布;5?實(shí)驗(yàn)：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體;6.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散7.紅細(xì)胞失水和吸水；&酶加快反應(yīng)速度的原因-一-降低化學(xué)反應(yīng)的活化能;9.探究影響酶活性的因素；10.探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式；11?對比實(shí)驗(yàn);12.探究環(huán)境因素對光合

3、作用的影響;13.細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系14?細(xì)胞凋亡;15.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂；16.薩頓的假說；17.探究脫氧核昔酸序列與遺傳信息的多樣性;1&tRNA;19?遺傳密碼的破譯（選學(xué)）；20.實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化21?調(diào)查人群中的遺傳病;22.拉馬克的進(jìn)化傳說；23.探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響；24.共同進(jìn)化與生物多樣性的形成；25?滲透壓的變化；26?實(shí)驗(yàn)：生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制;27.神經(jīng)系統(tǒng)的分泌調(diào)節(jié)；28?反饋調(diào)節(jié)(正負(fù)反饋)；29.詹森與拜爾的實(shí)驗(yàn)(IAAPAAIBA)30.探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度;31?其他植物激素

4、的作用;32?探究：樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度;33?探究：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化;34?探究：土壤中小動物類群豐富度的研究35?群落的演替;36.探究土壤微生物的分解作用;37.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞;38.人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響;39.基因表達(dá)載體的構(gòu)建;40?蛋白質(zhì)工程;41?胚胎工程；42.生物技術(shù)的安全性和倫理問題；43.生態(tài)工程；對于這些新內(nèi)容，我們在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合考試說明的具體要求有所側(cè)重。二、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。書本是高考的依據(jù)，脫離了課本而去盲目地看資料、做習(xí)題，這是一種不可取的學(xué)習(xí)方法。要強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，堅(jiān)持以課本為本,面向基礎(chǔ)

5、題，面向中檔題；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解，并及時解決有疑問的知識點(diǎn)。對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要熟練，對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到:(1)讀教材：要求學(xué)生通讀三本必修本和選修模塊三，在通讀的過程中把重要的概念原理用筆圈劃下來；然后是精讀，根據(jù)考試說明的范圍，精讀各個知識點(diǎn)，包括文字部分、插圖、資料分析、知識鏈接、實(shí)驗(yàn)等。(1)背概念原理：重要的生物學(xué)概念、生理作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

6、象等要求學(xué)生背下來。(2)默關(guān)鍵術(shù)語：教材中的一些專有名詞、結(jié)論性術(shù)語要求默寫,以確保準(zhǔn)確無誤，從而訓(xùn)練用生物學(xué)術(shù)語規(guī)范答題。抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)目的就是要突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)多下功夫，以達(dá)到融會貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當(dāng)做作重點(diǎn)對待。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)同時也注意理解和綜合、應(yīng)用，善于聯(lián)想.遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識點(diǎn)過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點(diǎn)，使得教師的備考目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有

7、效的訓(xùn)練了雙基。三、通過典型題型講解，交給方法，培養(yǎng)能力在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力，努力提高思維能力。主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。①圖表題；包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；圖解題要學(xué)會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、