評課 《紀念白求恩》為什么要這樣上

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1、《紀念白求恩》為什么要這樣上王君第一，關于評課的心態(tài)現(xiàn)在我上所有的議論文，幾乎在課堂整體結(jié)構上都采取《紀念白求恩》一樣的模式：共鳴和爭鳴?！拔彝耆煌饽愕囊庖?，但我堅決捍衛(wèi)你說話的權力”，這句名言大家都很熟悉。這種態(tài)度是民主社會推進民主管理必須的態(tài)度，是一種雅量和風范。但其實做起來非常難，“捍衛(wèi)你說話的權力”要有平和的心態(tài)，真誠地站在他人的立場去充分理解他人的觀點的心胸。這其實比站起來張牙舞爪咄咄逼人批判他人難得多。讀春來兄弟的評課，我感覺到了他的焦慮──想從這課例中找出點問題出來的焦慮。春來兄弟說他“連續(xù)

2、觀看了五次——正襟危坐、聚精會神，生怕錯過了任何環(huán)節(jié)。此為觀看名師視頻時間最長、最認真的一次”。真是這樣嗎？我很感動，也很懷疑。對我的課，他主要有兩個方面的質(zhì)疑，第一個方面等會兒我再說，我覺得在這個方面完全是可以爭鳴的。但是他第二個方面的質(zhì)疑，我覺得完全是無理的，是對濟南的孩子們的深度傷害。《紀念白求恩》是一堂大型的公開課，現(xiàn)場聽課的老師逾千。學生的課堂發(fā)言可圈可點甚多，諸多高潮之處已經(jīng)進入了思維對峙的激烈交鋒境界，孩子們爆發(fā)了，他們超越年齡的深度思考能力不斷地激起了老師們自發(fā)的熱烈掌聲。整個過程感人至深。而

3、下課后孩子們和他們的語文老師也不舍得離去，他們流著淚站在舞臺邊等我，和我一一相擁，訴說他們的激動和感悟。雖然拖堂甚久，午餐時間已到，但偌大的會場沒有一個老師提前退場。許多老師甚至一直等到最后流著淚和我交流。我說這些，不是為了標榜這堂課有多么成功，只是想證明孩子們的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，這是不爭的事實。但可能這些精彩在只有一個機位的攝像機面前得不到完整地呈現(xiàn)。即使如此，但我想，孩子們的出色發(fā)言春來兄弟如果看了五遍不可能都看不到聽不到吧。但是，春來兄弟偏偏把孩子們的精彩丟在一邊，在評課文章中只舉出了兩次對話：一次位于授課

4、起始階段，是本堂課的第一輪對話。此刻教學才剛剛開始，你讓孩子們怎么“超越老師”？一次位于課堂教學已經(jīng)結(jié)束之后，是孩子們給全體老師的告別語言。這已經(jīng)不屬于課堂教學的本體部分了。春來兄弟用這兩次對話證明我是“嘩眾取寵，華而不實”。這樣的以偏概全對于讀他文章的老師是一種誤導，而對于上課的孩子而言，已經(jīng)不亞于一種誣蔑。我不相信春來老師是故意為之，我揣測是因為他太想證明這堂課“有問題”了所以才會如此掛一漏萬卻不自知。再退一萬步說，我也不認為孩子們在這兩處的發(fā)言是低水平的。第一次對話來自于學生選擇性地判斷并朗讀了第一自然

5、段的記敘句后師生的對話。這其實是一次信息的提取訓練和老師對學情的摸底。課文是這樣的：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。當時學生手上拿著陶繼新老師從網(wǎng)上下載下來的文章，沒有任何注釋。我也沒有硬性要求學生預習?？赡軐ξ覀?0后、60后、50后的成年人而言，知道白求恩是“男性”，推測出他來中國的大致時間和抗日背景，明白他是加拿大人根本不是問題，但是對于90后的學生，在流行文化中長大的一

6、代人，白求恩簡直無異于火星上的人，學生對他的了解比對奧特曼、對林書豪的了解少得多。甚至大部分學生，對白求恩根本一無所知。所以，才有了這樣一段對話，這是對后面教學的鋪墊。春來兄弟站在自己的立場上，而不是學生的立場上來評價此次對話，當然會覺得毫無價值可言。寫到這里，我想到網(wǎng)上流傳甚廣的一個真實故事：一個孩子把毛澤東當成了女的。因為他看了一張毛澤東的照片，覺得那是一個女人的照片（毛澤東的有幾張照片確實有女像，我小時候也曾經(jīng)質(zhì)疑過呢）。這些對于毛澤東時代的人而言是不可思議的，但是，他就實實在在地存在于生活中。對白求恩

7、，孩子們隔膜更深。所以，我們切不可以自己的知識背景和認識背景估量孩子，在語文教學中，貼心多一些，呵護多一些，時時刻刻記住蹲下來和孩子對話。這才是實事求是的態(tài)度。而春來兄弟對孩子在告別階段的那句“老師，我們表現(xiàn)得非常好，請為我們鼓掌吧？”更加不屑，他說，“我想這樣的聲音不要也罷”。我更是不可理解。這是一句多么棒的話！面對著上千的聽課老師，如此自信，如此勇敢！為我們鼓掌，為我們的成功鼓掌！不是“我”，是“我們”，是一個孩子代表一群孩子發(fā)出的清澈透明的自我評價，正面的，陽光的，展示著未來和希望的自我評價。在我聽來，

8、這是天籟之音，是世界上最美好的聲音。語文教學，說到終端，不過是發(fā)現(xiàn)自己，估價自己，解構自己，升華自己的過程。一堂語文課，能夠讓一群孩子發(fā)現(xiàn)了自我的力量，然后發(fā)出“我們表現(xiàn)得非常好”的自由酣暢而又純真熱烈的宣言，作為語文老師，夫復何求！我們中國人，永遠習慣于把“低調(diào)”和“謙遜”作為防身的工具，把隱藏自己、解嘲自己作為生命的智慧。于是乎，少有毛遂自薦般的自我肯定，于是乎，“王侯將相寧有種乎”的絕響永遠飄