《溶解度》說課稿

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1、《溶解度》說課稿長嶺中學(xué)孫運華我說課的內(nèi)容是人教版九年級《化學(xué)》下冊第九單元課題2溶解度，此為本課題的第一課時。我主要從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面說起。一、教材分析本節(jié)包括飽和溶液和不飽和溶液及其轉(zhuǎn)化關(guān)系，是本章重點，也是整個中學(xué)化學(xué)的重點之一，屬于中考?？挤秶１菊n在學(xué)習(xí)了溶液的形成的基礎(chǔ)上，以兩個實驗探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生對物質(zhì)溶解的認(rèn)識開始從質(zhì)到量的過渡，也為下一章酸堿的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊。據(jù)此我確定一下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念及其轉(zhuǎn)化。2、過程與方法：運用科學(xué)探究的方法理解飽和溶液的含義，并通過實驗探究了解“飽和”

2、與“不飽和”的相對性。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗條件的改變，讓學(xué)生感受溶液飽和與不飽和的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想來看待事物的變化。教學(xué)重點：根據(jù)課標(biāo)要求把建立飽和溶液概念及飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化作為本節(jié)重點。教學(xué)難點：根據(jù)學(xué)生已有的只是儲備確定構(gòu)建溶液飽和與不飽和的相對性及轉(zhuǎn)化為本節(jié)難點。二、說教法根據(jù)以上教學(xué)分析，為促進學(xué)生的知識及實驗分析能力發(fā)展，對本節(jié)只是我將采用實驗引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)，拋出問題、組織學(xué)生討論思考的教法，最后因材施教，設(shè)置不同難度的習(xí)題練習(xí)講解突破難點。一、說學(xué)法為使所學(xué)知識更好的納入學(xué)生已有的知識體系，

3、促進學(xué)生智能發(fā)展，可采用實驗歸納發(fā)掌握飽和溶液的概念，及親身試驗感受飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法，最后做題練習(xí)鞏固。二、教學(xué)過程復(fù)習(xí)溶液知識及溶液、溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系，提出問題“一杯水是否可以無限地溶解溶質(zhì)呢？”啟發(fā)學(xué)生思考，引入本課。首先，以NaCl的溶解實驗，是學(xué)生觀察到NaCl溶于水，再向其中加入NaCl固體后振蕩，發(fā)現(xiàn)NaCl未被完全溶解，得知一定量的水中NaCl的溶解度是一定的。當(dāng)不能再溶時，我們就說它達到一個飽和狀態(tài)，提出飽和溶液的第一個重點即在一定量溶劑中不能再溶解該溶質(zhì)的溶液。類比得知，若能再溶解該溶質(zhì)則為不飽和。同時啟發(fā)學(xué)生思考“若要使未溶解的N

4、aCl再溶該怎么辦？”再通過實驗加水發(fā)現(xiàn)NaCl又溶解了，得出溶液由飽和狀態(tài)轉(zhuǎn)化為不飽和的第一種方法——加溶劑。接著以KNO3的溶解實驗觀察到加入過多的KNO3固體也未被完全溶解，再次驗證一定量溶劑中溶質(zhì)的溶解量是有限的。當(dāng)改變溫度即加熱后為溶解的溶質(zhì)又溶了，溶液的飽和狀態(tài)改變了，此時提出研究飽和溶液的另一個重點是要保證一定的溫度，據(jù)此可給出飽和溶液的定義即在一定溫度下，向一定量的溶劑中加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時所得到的溶液。同時可知飽和溶液轉(zhuǎn)變?yōu)椴伙柡腿芤旱牡诙N方法——升高溫度。與此同時，實驗中加熱過的KNO3溶液溫度已降低，學(xué)生可觀察到有KNO3晶體

5、析出，引出對溶液降溫可結(jié)晶轉(zhuǎn)化為飽和溶液，并且類比總結(jié)和生活經(jīng)驗如海水曬鹽得出不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的三個方法——降低溫度、蒸發(fā)溶劑和增加溶質(zhì)，并總結(jié)判斷溶液是否飽和的方法。在課程結(jié)束之前留給學(xué)生一個問題：思考為什么海水可以通過蒸發(fā)溶劑得到食鹽晶體而硝酸鉀溶液要通過降溫得到晶體，為下節(jié)課的溶解度及其影響因素的講解留下懸念埋下伏筆。最后，以課后練習(xí)反饋學(xué)習(xí)情況，進行查漏補缺。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝。附板書設(shè)計：課題二溶解度增加溶劑、升高溫度一、飽和溶液不飽和溶液降低溫度、蒸發(fā)溶劑、增加溶質(zhì)二、冷卻結(jié)晶、蒸發(fā)溶劑結(jié)晶三、判斷是否飽和：再加該溶質(zhì)看是否溶解