溶解度說課稿.doc

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1、溶解度說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、考官上午好，我是化學(xué)組X號考生，我叫XXX，今天我要說課的內(nèi)容人教版九年級《化學(xué)》下冊第九單元課題二《溶解度》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等幾個方面進行說課。一、教材分析1.教材的地位和作用本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分。上一課題從定性的角度研究了溶液，本課題將從定量的角度研究物質(zhì)在一定量的水中溶解的限度問題，也為下一章酸、堿、鹽的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的一個重點。2.教學(xué)目標(biāo)《知識與技能》了解飽和溶液的涵義，正確區(qū)分飽和溶液與不飽和溶液跟溶液的濃與稀這兩組概念，了解

2、溶解度的涵義?！哆^程與方法》通過實驗探究培養(yǎng)觀察能力和描述實驗現(xiàn)象的能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！肚楦袘B(tài)度與價值觀》通過探究實驗活動，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，辯證地看待事物的能力。3.本節(jié)課的重、難點重點：飽和溶液與不飽和溶液的概念及二者的相互轉(zhuǎn)化；難點：溶解度的涵義。二、教學(xué)方法為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用“啟發(fā)—再現(xiàn)，引導(dǎo)—探究，歸納—總結(jié)”的教學(xué)方法。三、教學(xué)過程依據(jù)教材的安排和特點，根據(jù)以“飽和溶液定義→飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化→溶解度涵義”為知識線索，我安排了以下幾個

3、教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)提問：溶液、溶劑、溶質(zhì)的定義?！锻ㄟ^提問復(fù)習(xí)，學(xué)生可以及時地進行舊知鞏固，同時為這節(jié)課作鋪墊》2.新課導(dǎo)入：在日常生活中我們經(jīng)常會沖一些溶液，比如糖水、咖啡等等，那么不知道大家有沒有注意到這樣一個現(xiàn)象，比如我們在沖糖水時，當(dāng)加入一勺糖時，糖在水中很快消失了，學(xué)習(xí)了溶液之后，我們已經(jīng)知道是糖溶解在水中了，那么如果一直往水中加糖，會發(fā)現(xiàn)糖不溶解了，我們會說“糖加多了”，如果我們再往里加水，會發(fā)現(xiàn)未溶解的糖又消失了，同學(xué)們想不想了解一下是什么原因造成的呢？《創(chuàng)設(shè)這一日常生活現(xiàn)象時為了使學(xué)生進入角色，通過對日?，F(xiàn)象的描述

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，加大對新知識探索的興趣》3.步入重點：引入飽和溶液和不飽和溶液的涵義后，引入活動與探究，根據(jù)實驗現(xiàn)象學(xué)生進行分析討論，老師進行引導(dǎo)，提出兩者是否可以相互轉(zhuǎn)化這一教學(xué)重點?！哆@一教學(xué)過程是以探究性實驗為主要線索，以教師的設(shè)疑、掩飾、點撥和學(xué)生的觀察、分析、釋疑關(guān)聯(lián)互動為主要教學(xué)手段》4.突破難點：老師提出問題引發(fā)學(xué)生思考：“溶解的多少跟什么有關(guān)呢？我們可不可以給溶解的量下一個定義呢？”，在分析溶解度概念時，我會展示一些數(shù)據(jù)表，請同學(xué)們從表中比較出物質(zhì)溶解能力的大小，從而更好地消化理解溶解度這一教學(xué)難

5、點。5.得出結(jié)論：通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論總結(jié)出溶解度的定義。6.鞏固應(yīng)用：新知識概念建立后，需要鞏固與強化，我會設(shè)置一些問題幫助學(xué)生更好地消化、理解新知識。7.布置作業(yè)。四、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我體會到“啟發(fā)—研究”教學(xué)模式的實施是當(dāng)前形勢下素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求，它打破了傳統(tǒng)教育中“一言堂”的被動局面，倡導(dǎo)一種以人為本，注重身心與智力全面發(fā)展的教育觀。五、板書設(shè)計課題二溶解度﹤2課時﹥一、飽和溶液定義二、飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化三、溶解度定義我的說課完畢，謝謝大家﹗