優(yōu)秀班集體芻議

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1、優(yōu)秀班集體建設(shè)芻議蘇霍姆林斯基說過r人際關(guān)系和諧的班集體是在共同的思想、共同的智力、共同的情感和共同的組織幾個(gè)基石上建立起來的。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，它的集體成員應(yīng)有共同的追求，共同的榮辱。只有通過老師和學(xué)生的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的優(yōu)秀的班集體。因此，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀班集體首先應(yīng)該有一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任；其次,要建立民主的班集體;再次，在班集體中采用科學(xué)的方法管理學(xué)生。一、做學(xué)生喜愛的班主任班主任工作是學(xué)校工作中最細(xì)、最煩，而又是最不可缺少的工作。做好班主任的前提就是——一定要讓學(xué)生喜歡自己。1.學(xué)會寬容荷蘭的斯賓諾莎說過r人心不是

2、靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。”寬容意味著理解和體諒他人的苦衷，寬容就是給人以認(rèn)錯(cuò)改過的機(jī)會。人非圣賢，孰能無過。何況我們面對的是小學(xué)生。在我們班有一個(gè)學(xué)生特別矯情，總認(rèn)為自己是對的。每當(dāng)聽到他的“謬論”時(shí)，我就無比氣憤，并以一種居高臨下的口吻和責(zé)備的口氣跟他講道理。可想而知，一個(gè)三年級的孩子看到老師如此生氣，嚇得一句話也不敢說。可是，有一次，當(dāng)我知道他偷偷跑下樓去玩的時(shí)候，還說了一些不著邊際的理由時(shí)，我按捺住心中的怒氣，耐心地等他把話說完。我發(fā)現(xiàn)，他眼光里沒有了膽怯，也沒有了怨恨。于是，我抓住時(shí)機(jī)幫他分析這樣做的利害關(guān)系，列舉事例幫他認(rèn)識問題。他聽得很認(rèn)真，最后竟噗嗤一

3、聲笑了：我怎么能這樣做呢？看到他高高興興地離開的身影，我也很欣慰。相信他一定可以改變自己的行為?？梢?，寬容的力量是很大的。我們需要做的，就是讓自己的心胸變得寬大一些。我們的寬容，能讓學(xué)生受到無痕的教育，換回學(xué)生真心的感激，何樂而不為呢？每個(gè)人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。我們不能認(rèn)為學(xué)生還小，批評了他，傷害了他，不久他就會忘記的。其實(shí)，對學(xué)生幼小心靈的傷害，后果是不堪設(shè)想的，甚至于會影響他一輩子。在一篇題為《我變成了什么》的作文中，有個(gè)孩子開頭寫道：要是我變成了一只小鳥，就不用寫作業(yè)了。這是孩子內(nèi)心真實(shí)、天真的想法。然而，我卻粗暴地將他批評了一番：難道你變成小鳥就是

4、為了不寫作業(yè)嗎？在我的責(zé)備聲中，同學(xué)們的嘲笑聲中，他慚愧地低下了頭。我還狠狠地將他的作文撕得粉粹。這時(shí)，我看到他留下了眼淚……過后，我多次找她談話，但收效甚微。有時(shí)，總覺得自己是教師就俯視著與學(xué)生對話。有時(shí)也不愿意耐心聽取學(xué)生的解釋，不想采納學(xué)生的合理建議，不想去了解學(xué)生的意愿……殊不知，這樣做，只會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏，不敢去親近。我們，確實(shí)應(yīng)該蹲下來，平等對待學(xué)生，把他們當(dāng)大人一樣地去尊重。3?善于鼓勵(lì)學(xué)生的自信從何而來，從別人對他的肯定，表揚(yáng)中來。評價(jià)手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語言。學(xué)生有信心，才會有活力，有動力。才會有積極探索知識，積極面對生活的勇氣。自信的

5、人，站在哪里都是搶眼的。而那個(gè)曾經(jīng)給過他自信的人，他一輩子都不會o一個(gè)孩子的英語總是學(xué)不好，每次回答問題時(shí)總是半趴半站地，從來不敢站直。這是缺乏自信的緣故呀！針對這個(gè)孩子的情況，我改變了方法：每次提問總是當(dāng)他舉起手來時(shí)，再叫他，或者只問他一些很簡單的問題，回答正確后，再大加贊賞一番。雖然面對我的鼓勵(lì)，他有些慚愧，但卻感受到了我對他的愛。慢慢地，他恢復(fù)了自信，學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。幾年后，當(dāng)他看到我時(shí)，告訴我，他一直記得我曾經(jīng)對他的鼓勵(lì)，感謝我給予他的自信。那一刻，我感到無比幸福。二、建民主和諧的班集體班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的

6、環(huán)境。一個(gè)功能健全的班集體不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。班集體是由幾十個(gè)互不熟識、個(gè)性各異的學(xué)生組成的，需要強(qiáng)大的集體主義精神，把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。集體主義精神使每個(gè)學(xué)生懂得什么是集體，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)。集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。當(dāng)學(xué)生在集體活動中感到集體和集體

7、力量的存在，感到個(gè)體對于集體的依存關(guān)系時(shí)，就會為集體的榮譽(yù)去努力，去奮斗，從而形成集體的凝聚力。所以，我們的班集體成立之后，就有計(jì)劃有目的地組織多種形式的集體活動:《我愛唱》、詩歌朗誦、讀書比賽、“我為班級服務(wù)”、“生長樹”等活動和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。并賦予積極的意義和高尚的情趣從而催化學(xué)生集體主義精神的形成在開展班集體活動中，我注重啟發(fā)和調(diào)動全體學(xué)生的主體意識和參與意識，重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。三、以科學(xué)的管