大學(xué)生班集體建設(shè)芻議

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1、大學(xué)生班集體建設(shè)芻議大學(xué)生班集體建設(shè)芻議大學(xué)生班集體（簡稱班集體）是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本場所,它對學(xué)生的成人、發(fā)展、成才具有重要的影響作用。班集體也是學(xué)校的基本組成部分，學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)活動，大都是落實(shí)到每一個(gè)班集體上。班集體建設(shè)也因其重耍性受到了中央領(lǐng)導(dǎo)的重視，中央16號文件就大學(xué)生班集體建設(shè)還作了專門的闡述。因此，建設(shè)好學(xué)生班集體是我們必須認(rèn)真對待的重大課題。班集體是部分學(xué)生的集合體,是來自不同地域、不同興趣、不同愛好的學(xué)生由學(xué)校劃分組成的。班集體建設(shè)貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，因此，班集體建設(shè)既要追求班級成員的世

2、界觀人生觀價(jià)值觀符合社會和時(shí)代需要，又要充分尊重成員的個(gè)性發(fā)展：既耍有貫穿于整個(gè)大學(xué)生活的建設(shè)主線，又耍有適應(yīng)大學(xué)生活不同階段、不同年級的內(nèi)容和特點(diǎn)?；谶@個(gè)想法，筆者認(rèn)為，大學(xué)生班集體建設(shè)的根本目的，在于促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展，使之成為社會有用之才。作為衡量指標(biāo)，主要就是班風(fēng)建設(shè)，集中體現(xiàn)為班集體成員的世界觀價(jià)值觀人生觀取向符合社會主流：班集體成員都有明確的進(jìn)取目標(biāo)、學(xué)風(fēng)濃郁；班集體成員在追求各自目標(biāo)的過程中相互幫助、和諧相處。一、解決班集體成員世界觀、價(jià)值觀和人生觀取向世界觀是人們對世界的總的根本的看法和態(tài)度，人生觀

3、是人們對于人生0的和意義的根本看法和態(tài)度，價(jià)值觀是個(gè)體以自己的需耍為基礎(chǔ)對事物重要性進(jìn)行評價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、積極向上的人生觀和健康的價(jià)值觀，解決好大學(xué)生的“三觀”取向問題，使之符合社會的主流，這是社會主義大學(xué)的性質(zhì)必然，是班集體建設(shè)的首耍任務(wù)，是班風(fēng)建設(shè)首先必須解決的問題。發(fā)展心理學(xué)理論告訴我們，17、1835歲是人的青年期，是人生的黃金吋代，青年大學(xué)生則正處于人生青年期的早期。從心理上講，大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，口我發(fā)展意識增強(qiáng)，并逐步走向成熟，能認(rèn)識到自己在集體和社

4、會屮的作用和地位，開始形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀。研究表明，個(gè)體人生觀的發(fā)展過程是在青春期萌芽；到高中階段的青年其得以迅速發(fā)展，在大學(xué)階段達(dá)到形成的高峰，并逐步走向成熟。青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展除了受個(gè)體成熟因素的制約和與個(gè)人命運(yùn)攸關(guān)的突發(fā)事件影響外，不可避免地要受到各種社會因素的影響。教育是影響青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展的各種社會因素的主要環(huán)節(jié)和重要組成部分。我們應(yīng)該充分把握大學(xué)生在校接受教育的契機(jī),運(yùn)用主題班會、團(tuán)組織生活會、形勢與政策報(bào)告會、社會實(shí)踐、黨團(tuán)校等形式和陣地，強(qiáng)化馬克思主義、馬

5、澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想在班級建設(shè)中的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)班集體成員從中華民族幾千年的發(fā)展過程中，從中華民族抵御外來侵略的歷史屮，充分認(rèn)識屮國共產(chǎn)黨的偉大歷史作用，從新舊屮國的綜合國力、國際地位、人民生活水平和民主程度的對比中，充分認(rèn)識社會主義制度對于中華民族獨(dú)立于枇界民族之林的偉大意義。要引導(dǎo)班集體成員牢記國家任人宰割的歷史，體會“國家興匸，匹夫有責(zé)”的深刻含義，充分認(rèn)識個(gè)人命運(yùn)前途與民族國家命運(yùn)前途的關(guān)系，明確個(gè)人肩負(fù)的歷史使命。要引導(dǎo)班集體成員正確認(rèn)識個(gè)人、集體與社會的和互關(guān)系，用合乎社會道德規(guī)范的價(jià)值尺

6、度來評價(jià)周圍的人和事，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的社會最大化。二、幫助班集體成員明確各自進(jìn)取目標(biāo)，建設(shè)濃郁學(xué)風(fēng)學(xué)校是育人場所，根本目的是培養(yǎng)人才。班集體建設(shè)的根本冃的,在于促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展，使Z成為社會有用Z才。如果說“三觀”取向教育是解決的是成員將來為誰服務(wù)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因問題，那么建設(shè)濃郁學(xué)風(fēng)，就是解決班集體成員將來用什么來服務(wù),解決學(xué)生學(xué)習(xí)的外因問題。學(xué)風(fēng)好與壞，是班風(fēng)好與壞的晴雨表。學(xué)風(fēng)，就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班集體的學(xué)風(fēng)狀況是由該集體單個(gè)成員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣組成的，因此，它受社會環(huán)境、教風(fēng)，學(xué)生個(gè)人的興趣愛好和態(tài)度，學(xué)校的規(guī)章

7、制度及其嚴(yán)肅性的影響。建設(shè)濃郁的學(xué)風(fēng)，不單純是學(xué)生一方面的事，學(xué)校和教育者也有很多事情要做好。前面所講的“三觀”教育，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，解決了學(xué)綸學(xué)習(xí)的內(nèi)因問題，僅有此是不夠的，還不足以建設(shè)良好濃郁的學(xué)風(fēng)。1、要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。2、幫助班集體成員做好職業(yè)生涯規(guī)劃。3、從嚴(yán)治教，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。4、嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。三、規(guī)范班集體成員的行為，建設(shè)和諧班集體班風(fēng)是一個(gè)班集體的整體風(fēng)貌，是班集體的內(nèi)在精神及其外在顯現(xiàn)的總和，包括班集體成員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向j班集體成員進(jìn)取目標(biāo)的明確、學(xué)

8、風(fēng)狀況：班集體成員在追求各自目標(biāo)的過程中的和諧程度。建設(shè)和諧班集體，有賴于班集體每個(gè)成員的共同努力，需要指點(diǎn)迷津的引路人，需要約束全體成員日常行為的紀(jì)律、制度和行為規(guī)范，還要有完善的管理網(wǎng)絡(luò)。1、配備高素質(zhì)的班主任配備事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的班主任，是建設(shè)和諧班集體的保證。班主任是學(xué)生成