中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)

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1、《中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)》研究課題中期報(bào)告課題組長(zhǎng)：李松單位：河?xùn)|區(qū)職業(yè)中專時(shí)間：2012年10月20日課題名稱中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)立項(xiàng)編號(hào)區(qū)級(jí)2011143負(fù)責(zé)人李松成員李紅李兆勛課題研究進(jìn)展報(bào)告本課題研究的各項(xiàng)工作按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，自從立項(xiàng)以來(lái)，課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的工作，對(duì)課題研究做了較為廣泛和深入的探索，取得了較為突出的丁作實(shí)績(jī)和研究成果。本階段是在工廠中完成的，主要是讓學(xué)生把理論、模擬、實(shí)踐三者結(jié)合起來(lái)，主要考查培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這一階段的主要課題內(nèi)容是讓學(xué)

2、生把他們?nèi)粘Ｋ犞?」、見到、接觸到的企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)抽象出來(lái)并用會(huì)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力的培養(yǎng)。1?課題各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，學(xué)生的理論水平和綜合專業(yè)素質(zhì)有了較大提升，理論應(yīng)用能力有了較大進(jìn)步，本階段完成后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生基本能勝任小微企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。(1).綜合模擬實(shí)習(xí)中積累的大量的信息和經(jīng)驗(yàn)在工廠實(shí)習(xí)階段的作用明顯，對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)能提升起到了關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)一步鋪開。(2).“相同時(shí)間內(nèi)理論水平拔高所占用的時(shí)間的減少所帶來(lái)的實(shí)務(wù)操作能力的提高”這一假設(shè)得到進(jìn)一步論證，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)各崗位要求的接受能力有很大提高。各

3、崗位實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出的對(duì)崗位的要求及接受能力和實(shí)務(wù)接受能力有穩(wěn)固提高，課題中提到的“淺顯而全面的”教材內(nèi)容定位得到了較好的驗(yàn)證。⑶?工廠實(shí)習(xí)效果明顯，學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有較好的了解，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生基本能達(dá)到現(xiàn)階段課題要求，對(duì)小微企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有了一定的工作能力，對(duì)新發(fā)布的有關(guān)會(huì)計(jì)制度有一定的學(xué)習(xí)能力。2?教師教學(xué)能力，教學(xué)水平獲得較大提升，教學(xué)思維有了較大轉(zhuǎn)變。(1)通過木課題的研究,使得教師的教學(xué)思維及時(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的難度和深度都有了深刻的把握。轉(zhuǎn)變和修正教學(xué)思維，不再為升學(xué)和應(yīng)試服務(wù)，只就為滿足學(xué)

4、生的生活，工作，專業(yè)等需要進(jìn)行教學(xué)。真止做到如美國(guó)教育家杜威所說的“教育即生活”。(2)對(duì)職專會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力教學(xué)的針對(duì)性有了很大的提升。通過課題的研究，真正理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來(lái)源于生活,應(yīng)用于?；?，服務(wù)于&活的應(yīng)用性，避免了出現(xiàn)“感性無(wú)知性則盲，知性無(wú)感性則空”的教學(xué)死角，“相同時(shí)間內(nèi)理論水平拔高所占用的時(shí)間的減少所帶來(lái)的實(shí)務(wù)操作能力的提高”這一假設(shè)的論證的針對(duì)性是明顯的。(3)更深刻的理解和提升了職專會(huì)計(jì)的教學(xué)方式方法。職業(yè)中專的會(huì)計(jì)教學(xué)方式應(yīng)該是開放的，面向企業(yè)的，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的的，學(xué)生自主的、

5、持續(xù)的，以理解制度為主要內(nèi)容的?！霸诠S財(cái)務(wù)科中進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)意義是巨大的而明顯的。3、存在的問題1、現(xiàn)在是信息社會(huì)，書寫基本是由計(jì)算機(jī)完成的，一旦有錯(cuò)誤，可隨時(shí)修改，這是其優(yōu)點(diǎn)。但原始憑證只能一次處理成功，不能修改。這種隨時(shí)修改的習(xí)慣，在處理原始憑證時(shí)所帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)積極性的形成的影響有待進(jìn)一步研究。2、屮職學(xué)生較差的文化課底了，在小微企業(yè)的會(huì)計(jì)處理中的局限有何可預(yù)見的影響等。