關(guān)于新課改理念下化學(xué)愉悅學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)策略探究

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1、關(guān)于新課改理念下化學(xué)愉悅學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)策略探究資料來源：大學(xué)生教育資源摘要：愉悅學(xué)習(xí)觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生具有了這種學(xué)習(xí)觀，可以維持其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率,具有熱愛科學(xué)、熱愛社會和生活的情感，科學(xué)素養(yǎng)得到全面地發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)中教師可以利用多種積極因素，挖掘教材美感、利用化學(xué)實驗、聯(lián)系生產(chǎn)實際、選用多媒體技術(shù)和進(jìn)行多樣化評價等策略來培養(yǎng)學(xué)生的愉悅學(xué)習(xí)觀。關(guān)鍵詞：新課改理念化學(xué)愉悅學(xué)習(xí)觀培養(yǎng)策略讓每個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。這是化學(xué)新課改堅持的理念之一。這一理念體現(xiàn)了愉悅

2、學(xué)習(xí)觀培養(yǎng)的重要性。愉悅學(xué)習(xí)觀是現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該確立的一種新的學(xué)習(xí)觀念。這一觀念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和社會生活中滿懷信心、充滿熱情、帶著愉悅歡快的情感基調(diào)去主動積極地從事學(xué)習(xí)活動，生動活潑地獲取知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展情感，使科學(xué)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。現(xiàn)代心理學(xué)的有關(guān)研究表明，飽含歡樂成分的學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)習(xí)者獲得精神上的快感和享受，促使學(xué)習(xí)者的內(nèi)心世界開放、延伸,在輕松愉快中積聚、釋放出更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能量，產(chǎn)生出超越自我的更大的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)的效率。反之，消極的、抑郁的學(xué)習(xí)情緒則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、使學(xué)生喪失信心和希望或陷入不適度的焦慮狀態(tài)有損健康。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種有效措施和策略，

3、營造一種愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)。為此，我們結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際提出了如下培養(yǎng)策略。1借助多種積極因素，促使學(xué)生獲取愉悅之情懷教師在化學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用諸如豐富的表情、生動的語言、引人入勝的授課技巧等各種積極因素，設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入愉悅的情境狀態(tài)以獲得愉悅情感體驗。1.1營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒會使學(xué)生精神振奮，教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識、形成能力的過程，也是一個師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過程。教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情緒

4、上的共鳴。教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬,心理相融，情感共鳴，就會親其師而信其道，學(xué)習(xí)積極性提高。為此，化學(xué)教師應(yīng)以飽滿真摯的情感授課，情緒高昂，全身心投入，注意使用激勵性的語言提問、評價等手段營造一種積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍。1.2運(yùn)用語言藝術(shù)有情感的教學(xué)語言可以渲染教學(xué)的情感氛圍，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如動情而又?jǐn)M人化的描述：稍縱即逝的現(xiàn)象——“說時遲，那時快”；劇烈的燃燒——“轟轟烈烈”的氧化。情真意切、生動形象、質(zhì)樸自然、聲情并茂的語言可把教學(xué)內(nèi)容化作一股清泉，浸潤學(xué)生心田，猶如一座洪鐘，叩開學(xué)生情感之門。例如，在學(xué)習(xí)CaCO3和Ca但CO3)2相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系時，教師可

5、列舉祖國著名的溶洞，引用富含情感色彩的語句：你參觀過溶洞嗎?溶洞那爭奇斗艷的石筍、石竹，洞頂那垂直倒掛的鐘乳石柱，洞內(nèi)那千姿百態(tài)的石猴、石獅，你知道它們的形成過程嗎？目睹壯麗的天然景觀，你了解其中的鬼斧神工的化學(xué)原理嗎?等等。這些充滿激情的語言，可以感染學(xué)生，觸動學(xué)生的思緒，激發(fā)起學(xué)生探索大千世界奧秘的欲望。學(xué)生聽了這些富有情感色彩的語言自然就會融入愉悅學(xué)習(xí)之中。2挖掘教材美感，促使學(xué)生感受化學(xué)之美感美的愉悅功能是人人皆知的，化學(xué)中的美也不例外?；瘜W(xué)教師要注意挖掘教材中的美的因素，并有機(jī)地融入教學(xué)中，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生美的感受，情感上產(chǎn)生美的共鳴，學(xué)習(xí)上接受美的熏陶，使學(xué)生在審美愉悅中掌握化

6、學(xué)基本知識和基本技能。充分展示化學(xué)中的美是愉悅學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生的一大源泉：美觀的教具能激發(fā)學(xué)習(xí)的情緒，成功的實驗?zāi)軇?chuàng)造愉悅的享受，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟苄纬伤季S的共振，豐富的聯(lián)想能引起心靈的共鳴等等，這些都在不經(jīng)意中會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅。焰色反應(yīng)的繽紛、指示劑的色變、可燃物的燃燒、金剛石的晶瑩、金屬的色澤、溶液的澄清，可以愉悅學(xué)生的視覺；酯的果香、酒的醇香、油脂的脂香，可以愉悅學(xué)生的嗅覺；石墨的潤滑、甘油的滋潤、陶瓷的光潔、玻璃的光滑，可以愉悅學(xué)生的觸覺。這些美的愉悅可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種美的享受，學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。3運(yùn)用化學(xué)實驗，促使學(xué)生體驗化學(xué)之趣味運(yùn)用實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅情感，是化學(xué)學(xué)科

7、得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。化學(xué)實驗現(xiàn)象五彩繽紛，能極大地激發(fā)起學(xué)生的好奇，利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)，達(dá)到對學(xué)習(xí)對象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，隨著這種情緒體驗的不斷深化，學(xué)生就能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可在教學(xué)中充分利用各種化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之體驗化學(xué)之趣味。3.1變教師演示實驗為學(xué)生實驗化學(xué)新課改理念中提倡：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成